雙流中學實驗學校以口碑、質(zhì)量、特色和獎學金政策吸引優(yōu)秀生源，學生整體素質(zhì)優(yōu)良。隨著學校課程改革的推進，特別是活動課、選修課的廣泛開展，大大激發(fā)了學生主動學習的熱情，其產(chǎn)生的效果不但體現(xiàn)在考試和參與各種競賽、表演、展示活動中取得的優(yōu)異成績，更體現(xiàn)在全體學生表現(xiàn)出的主動學習的狀態(tài)、自在靈性的風貌、不拘泥于課本的綜合廣泛的知識結(jié)構(gòu)和勇于實踐、探索創(chuàng)新的精神。
雙流中學實驗學校李舉梅老師參加成都市首屆綜合實踐活動成果展示獲特等獎第一名
2019年11月1日，成都市第一屆綜合實踐成果展評活動（初高中組）在川大附中舉行。雙流中學實驗學校李舉梅老師代表雙流區(qū)與其他同行同臺競技，襄課改盛舉，享成果盛宴。李老師和學生精彩的展示贏得了與會老師熱烈的掌聲，也贏得了評委專家的高度肯定。最終以第一名的成績榮獲特等獎,將代表成都市參加四川省綜合實踐活動成果展示。
現(xiàn)場，李舉梅老師和雙流中學實驗學校的四個同學，為此次展評活動帶來的是《探究色光對蔬菜生長的影響》課題階段成果匯報。李老師簡明扼要陳述活動背景和課程目標，學生在匯報環(huán)節(jié)，精煉流暢，大方自信地敘述綜合實踐活動開展過程和活動收獲。
通過教師陳述和學生匯報，真實展現(xiàn)課題探究來源于學生在生活實際中的觀察和思考，教師著力于培養(yǎng)學生的提問意識，引導學生聚焦問題。在探究過程中，提升學生問題解決和創(chuàng)意物化的能力、內(nèi)化學生責任擔當和價值體認。
李舉梅老師自2016年開始開展《探究色光對蔬菜生長的影響》課題。該課題由于來源于生活，探究性強趣味性高，很受學生的喜好，經(jīng)多屆學生的開展，課題成果日益豐富。2017年李老師在全國綜合實踐年會上現(xiàn)場說課《探究色光對蔬菜生長的影響》，獲得全國一等獎。
2019年李老師撰寫的《探究色光對蔬菜生長的影響》活動方案，在第34屆青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲了成都市、四川省、全國一等獎。臺上三分鐘，臺下十年功。參賽前，教研組同行和李春燕工作室團隊反復思考綜合實踐課程的目標和意義，不斷調(diào)整匯報的內(nèi)容和形式直至定稿。
綜合實踐活動課程作為雙流中學實驗學校素質(zhì)教育模式的重要路徑之一，從2005年至今，歷經(jīng)十四載艱苦探索，在實踐中思考，在思考中前行，在前行中總結(jié)，在總結(jié)中提升，形成了課題化實施，課程化推進的特色課程體系。
2016年7月，雙流中學實驗學校申報的課題《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中綜合實踐活動課程開發(fā)與實施》已被列為全國教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度教育部重點課題，在中學階段成功申報國家重點課題，雙流中學實驗學校在全國尚屬首例。
2018年成都市教育科研課題2018年階段成果評選，雙流中學實驗學校獲得成都市一等獎，2019年四川省教育科研課題2019年階段成果評選，雙流中學實驗學校獲得省一等獎。正是在雙中實驗的這份沃土上，我校的青年教師茁壯成長。
在雙流中學實驗學校的課程引領(lǐng)下，以及像李舉梅為代表的一大批青年教師堅持不懈的努力，綜合實踐活動成果將會更加豐碩。
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作者：csg6
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