【引語】當(dāng)你做出復(fù)讀的決定的時候，就決定你今天的付出，明天的成績，以下是2023年成都市成都大學(xué)附屬中學(xué)是否招收高三復(fù)讀生的相關(guān)信息。
一、2023年成都市成都大學(xué)附屬中學(xué)是否招收高三復(fù)讀生【立即點擊查看】
雖然四川省教育廳規(guī)定四川省級示范性普通高中不得舉辦復(fù)讀班，舉辦復(fù)讀班的學(xué)校要嚴(yán)格登記學(xué)生信息情況，但是并沒有嚴(yán)格禁止舉報復(fù)讀班，很多學(xué)校也有在招收復(fù)讀生，不過根據(jù)學(xué)校情況不同，各個學(xué)校招生情況也是不一樣的，大部分學(xué)校高三招收復(fù)讀生要求都不低，越是好的學(xué)校，基本都要求成績在本科線以上，關(guān)于更加具體的成都市成都大學(xué)附屬中學(xué)是否招收高三復(fù)讀生，考生和家長可以聯(lián)系學(xué)校招生辦進行了解，也可以直接去學(xué)校進行具體咨詢。
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二、哪類考生適合復(fù)讀
一般是指考試時身體不適，因生病影響水平發(fā)揮；心理焦慮，整夜失眠導(dǎo)致考試失常；粗心大意，造成不必要損失，如涂錯了卡，漏做題，時間分配不當(dāng)，或違反考規(guī)導(dǎo)致扣分、丟分等。
考前貪玩，如迷戀網(wǎng)吧，耽誤學(xué)習(xí)，受到落榜打擊后才幡然醒悟者。
有的學(xué)生偏科，有一科很差，拖后腿，只有復(fù)讀，重點攻差科；忽視基礎(chǔ)，眼高手低，把精力放在解難題上，策略上犯錯，致使基礎(chǔ)題分拿不全；不聽從老師指導(dǎo)，不注意勞逸結(jié)合，使學(xué)習(xí)效率低下等。
一些藝術(shù)類考生，每年都有因為文化課成績差而落榜，隨著藝術(shù)類專業(yè)提高文化課錄取線，集中強化文化課學(xué)習(xí)成了不少藝術(shù)類考生的必經(jīng)之路。
三、復(fù)讀優(yōu)勢
1、首先是知識儲備比較豐富。
教育改革的趨勢是強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，這個要求對復(fù)讀生很有利，因為他們已經(jīng)經(jīng)過了一次高三的積累，因此相對來說對于基礎(chǔ)知識的掌握，他們還是比應(yīng)屆生具有一定優(yōu)勢的。
2、考試經(jīng)驗更豐富。
復(fù)讀生親身經(jīng)歷過高考報名、體檢、政審、熟悉考場等完整的考試流程，感受考場氣氛和考試全過程，這對第二次高考很有幫助，首先是不會感到緊張和慌亂，其次就是能夠更加穩(wěn)定的進行復(fù)習(xí)，最后也能正確的調(diào)節(jié)自我情緒來適應(yīng)高考考試。
3、心智更加成熟。
復(fù)讀生經(jīng)歷過高考挫折之后，那么他們年齡和閱歷也隨之增長了，而且他們的性格更加穩(wěn)定成熟，好的心態(tài)就是成功的一半，心智的成熟會給他們帶來很大的益處。
4、學(xué)習(xí)更有計劃
對于高三的孩子來講，還有個老大難的問題就是“想明白自己該做什么”，在老師的圈子里這叫“高三意識”，其實就是知道自己想考一個什么樣的學(xué)校，什么樣的專業(yè)，知道自己要考多少分，明白自己欠缺在哪，要怎么追，以及多一些自律和多一些反思，諸如此類。2020年的高考復(fù)讀生會比應(yīng)屆畢業(yè)生更有復(fù)習(xí)的計劃，畢竟經(jīng)歷過一次高考，對這一年有更多的感悟，復(fù)讀的孩子普遍很明白自己要做些什么，知道什么時候應(yīng)該該干什么，他們是帶著“高三意識”來的，大多數(shù)復(fù)讀生，都能從上次的失敗中總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，在這次備考過程中加以糾正和改進。
5、出題方向更熟悉
經(jīng)歷過一次高考的復(fù)讀生，自然更熟悉出題方向和考試重點，也累積了很多高考的知只，所以在復(fù)習(xí)備考的時候，就更能抓住考試的重點。豐富的備考經(jīng)驗會在很大程度起到輔助作用，就算沒有老師的指導(dǎo)，自己也能摸索出來。但是應(yīng)屆畢業(yè)生就不行了，沒有老師的指導(dǎo)，可以說是“兩眼一抹黑”，只能憑感覺去備考復(fù)習(xí)。
四、成都市成都大學(xué)附屬中學(xué)近期活動
班主任成長 | 以教育之甘泉 澆生命之花蕾
近日，我校第一屆班主任專業(yè)能力提升“亮見”系列活動之“生命教育”主題班會賽課順利落下帷幕。本次主題班會賽課活動以“交流、提高”為宗旨，以“互學(xué)、互促”為原則，圍繞“生命教育”展開設(shè)計，旨在培養(yǎng)身心健康、積極陽光的實驗學(xué)子。我校45周歲以下（含45周歲）的非畢業(yè)年級班主任共計20位老師參與賽課。比賽前，大家圍繞“生命教育”為主題，精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計。同時，還以年級組或是工作坊小組為單位，認真磨課，群策群力，展現(xiàn)出了一堂堂精彩的班會課。
持續(xù)兩周的賽程中，老師們精心設(shè)計、各展其才，為我們呈現(xiàn)了一堂堂風(fēng)格迥異、主題鮮明的“生命教育”班會課。一份份精心設(shè)計的教案、學(xué)案，一次次借班磨課、無生試講……老師們盡心竭力，為上好一堂“生命教育”主題班會不懈前行。掌聲、笑聲，不時從課堂中傳出；一張張心愿便利貼，一次次思維探索，一聲聲真情表白……學(xué)生們?nèi)硇耐度胝n堂，在活動和情境中體驗生命之花的絢麗多姿。以我校全體行政干部、年級組長和未參賽班主任組成的評審委員會分五個評審小組輪流聽評課，從主題闡釋、語態(tài)教態(tài)、情景設(shè)計、師生問答等方面給班主任們提出更多專業(yè)評審意見。
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