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成都綿實(shí)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部教師培訓(xùn)階段性交流會(huì)
不操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。五月的晨陽(yáng)總是火熱與希望相融，成都綿實(shí)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（籌）的老師們，也充滿了熱情與活力。5月2日下午，初中部的老師們?cè)诰d實(shí)本部克勤樓3樓舉行了生動(dòng)活躍的培訓(xùn)階段性交流會(huì)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展望未來(lái)，博觀而約取,厚積而薄發(fā)。
會(huì)上劉詩(shī)慧老師和王娜老師就班級(jí)管理方面各抒己見(jiàn)，經(jīng)驗(yàn)互享。班級(jí)管理是一種獨(dú)特的文化載體，學(xué)生的歸屬感和榮譽(yù)感皆源于成功的班級(jí)管理。種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。教師應(yīng)秉持著“不踏實(shí)、不放心、不滿足”的精神，其自身修養(yǎng)及思想品性應(yīng)是一個(gè)不斷完善、不斷提升的過(guò)程。
張夢(mèng)嬌老師也提出，班級(jí)管理應(yīng)具有人文性，以文化氛圍帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造和諧的班級(jí)環(huán)境，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。蘭慧老師和陳攀露老師就課堂教學(xué)發(fā)表自己看法。
課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性交織進(jìn)行的過(guò)程，課前備課和課后鞏固是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的部分?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！焙毋脘摾蠋熤赋觯虩o(wú)定序，課堂教學(xué)不應(yīng)局限于固定框架內(nèi)，教師間的交流討論可以為課堂教學(xué)注入新鮮元素，保證課堂教學(xué)的生命力。
一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；百年之計(jì)，莫如樹(shù)人。楊婷老師和王芝璇老師提出了終身教育、終生學(xué)習(xí)的理念，作為新時(shí)代的教師，要做到以活教育培養(yǎng)活思維學(xué)生，化靜為動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的流動(dòng)性與創(chuàng)新性。此外，蘭莉老師和陳苡蓉老師也提出“因材施教”的重要性，她們指出，要實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式的相互轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)具備多重角色，用心靈和責(zé)任去經(jīng)營(yíng)班級(jí)，做有情懷、有擔(dān)當(dāng)、幸福的教育者。
教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。一場(chǎng)火花四射的交流會(huì)讓老師們深刻認(rèn)識(shí)到教育者的使命感與責(zé)任感，老師們互享心得、共商共討，完成了一場(chǎng)思想與思想碰撞融合的盛會(huì)。實(shí)干興邦，空談?wù)`國(guó)。接下來(lái)的培訓(xùn)中，初中部的老師們將秉承成都綿實(shí)外國(guó)語(yǔ)的“實(shí)干”精神，于自我嚴(yán)格要求中不斷提升自己的軟實(shí)力，為成都綿實(shí)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（籌）的發(fā)展奏響有力的樂(lè)章！
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作者：csg6
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