成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)是公立學(xué)校。成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)是四川省二級(jí)示范性普通高中，長(zhǎng)期以來(lái)，成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持“追求卓越、崇尚博雅”的理念，以“卓爾不群、雅通天下”為校訓(xùn)，致力于打造一所融人文化、現(xiàn)代化、國(guó)際化于一體的中華名校。
龍泉驛區(qū)教科院龍興議專家應(yīng)邀到成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)做專題報(bào)告：
5月13日下午4：10，龍泉驛區(qū)教科院教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)部龍興議部長(zhǎng)，在成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳做了《教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)在教學(xué)中的應(yīng)用》專題報(bào)告。會(huì)議由成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)王英副校長(zhǎng)主持,全體初中教師聆聽(tīng)了講座。
龍部長(zhǎng)根據(jù)國(guó)家政策文件詮釋了教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的價(jià)值和意義，明確了教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革是當(dāng)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是勢(shì)在必行的一項(xiàng)教育改革工作。他從專業(yè)的角度對(duì)學(xué)習(xí)潛能的定義與評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了詮釋，詳細(xì)介紹了教學(xué)中如何將學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與學(xué)習(xí)潛能數(shù)據(jù)結(jié)合使用，介紹了用實(shí)證研究方法研究學(xué)習(xí)潛能與綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響的發(fā)現(xiàn)。
他用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)、大量的案例從以下三個(gè)方面深度剖析了學(xué)習(xí)潛能的應(yīng)用：(1)學(xué)習(xí)潛能測(cè)試數(shù)據(jù)可以向管理層提供更為真實(shí)的學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，以便找準(zhǔn)問(wèn)題，精準(zhǔn)制定提質(zhì)措施。（2）學(xué)習(xí)潛能測(cè)試數(shù)據(jù)可以向教師提供科學(xué)、精準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力因素?cái)?shù)據(jù)服務(wù)，提高教師教育教學(xué)工作的針對(duì)性，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。(3)依據(jù)學(xué)習(xí)潛能測(cè)試數(shù)據(jù)可以精準(zhǔn)地掌握學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，對(duì)學(xué)生分層制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正體現(xiàn)因材施教，能夠更好地實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。
同時(shí)，在講座過(guò)程中詳實(shí)地分析了我校7年級(jí)上期學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù),對(duì)我校7年級(jí)的教育教學(xué)工作使學(xué)生學(xué)習(xí)潛能在學(xué)業(yè)方面得到超常發(fā)揮給予了充分的肯定,對(duì)進(jìn)一步的提升學(xué)業(yè)水平的策略給予有效的指導(dǎo)。
讓老師們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)潛能與初中部分學(xué)科成績(jī)、總成績(jī)的相關(guān)性是呈高度正相關(guān)，引導(dǎo)教師要合理使用學(xué)生學(xué)習(xí)潛能數(shù)據(jù)積極做好對(duì)潛能生的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等。
也讓老師認(rèn)識(shí)到師生行為、學(xué)生非智力因素等與學(xué)業(yè)成績(jī)也是正相關(guān)，學(xué)生的情緒行為調(diào)控對(duì)學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮有顯著的正向調(diào)節(jié)效應(yīng)，學(xué)生的情緒行為調(diào)控表現(xiàn)越好，學(xué)習(xí)潛能對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的貢獻(xiàn)就越大（學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮越好）等，引導(dǎo)教師要積極關(guān)注自己的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)生身心發(fā)展等影響學(xué)習(xí)的非智力因素并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
結(jié)合龍部長(zhǎng)的報(bào)告，老師們深度反思自己的教育教學(xué)，嘗試用科學(xué)的數(shù)據(jù)看長(zhǎng)處，找差距，破解自己的迷惑，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
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