【引語】四川省敘永縣第二中學(xué)高三診斷考試時(shí)間怎么安排？高三診斷考試分別有零診、一診、二診、三診。這四次診斷考試分別從高三上學(xué)期末一直考到高考前。診斷完就是高考了，所以這幾次診斷性考試含金量還是很高的，它是檢測(cè)學(xué)生成績(jī)有無波動(dòng)的標(biāo)桿。那么四川省敘永縣第二中學(xué)高三診斷考試時(shí)間怎么安排呢？網(wǎng)編為大家梳理了以下內(nèi)容，僅供參考。
一、四川省敘永縣第二中學(xué)高三診斷考試時(shí)間安排
瀘州市2020屆第二次診斷考試時(shí)間：2020年4月7日-4月8日
二、真情不懼千里遠(yuǎn)，敘永二中話閱讀
敘永二中是一座可以聆聽河流奔騰的學(xué)校，是一座可以欣賞香樟古韻的學(xué)校。2019年10月23日，龍游縣語文教研員吳玲鳳老師和湖鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)邱海珍老師、龍游華茂外國(guó)語學(xué)校葉秋馨老師走進(jìn)這所古樸、靈動(dòng)的校園，給敘永骨干教師后備人選培訓(xùn)班學(xué)員呈上精心準(zhǔn)備的課堂教學(xué)和專題講座。
本次活動(dòng)分三個(gè)篇章：敘永二中校長(zhǎng)曾德瓊老師致辭，三位老師課堂教學(xué)展示；與會(huì)老師互動(dòng)研討；吳玲鳳老師做《從單篇閱讀走向整本書閱讀》的講座。第一堂課葉秋馨老師執(zhí)教《孤獨(dú)之旅》。
葉老師用詩意的語言，利用“插圖講故事”喚醒學(xué)生對(duì)《草房子》的記憶，學(xué)生由最初的陌生，經(jīng)過交流補(bǔ)充，開始對(duì)《草房子》的故事內(nèi)容有所了解。
接著，葉老師提供速讀方法，借作業(yè)本中本課的“學(xué)習(xí)任務(wù)二”幫助學(xué)生速讀課文，找出杜小康的四句話，并體會(huì)人物心理變化。在此基礎(chǔ)上，葉老師仍借助作業(yè)本的“學(xué)習(xí)任務(wù)三”，引導(dǎo)學(xué)生從色彩切入環(huán)境描寫的賞析，進(jìn)一步感受小說人物的心路歷程，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)烘托氣氛、表現(xiàn)人物情感、心理的作用。
之后，老師改編作業(yè)本“學(xué)習(xí)任務(wù)四”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合前兩個(gè)環(huán)節(jié)的收獲，以“在這次特殊的旅行中，我讀出了杜小康 的孤獨(dú)”的句式，用一個(gè)詞或短語進(jìn)行 “孤獨(dú)”含義的探究。課堂最后，葉老師借完成《草房子》人物檔案卡片這一形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“整本書閱讀”的拓展。
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作者：csg5
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