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成都三十六中舉行2019年微型課題工作研討會(huì)：
為推力成都三十六中品牌建設(shè)發(fā)展，提升教師教育科研能力，2019年9月18日星期三上午第4、5節(jié)課，成都三十六中教務(wù)處和科研室兩個(gè)部門在學(xué)校三樓會(huì)議室聯(lián)合舉辦了“2019年微型課題研究工作研討會(huì)”。會(huì)議由教科室主任羅家國主持，全體教研組長和2019年10個(gè)獲得金牛區(qū)教培中心備案微型課題組全體主研教師以及對(duì)微課題研究感興趣的老師參加本次研討會(huì)。
首先，教務(wù)處主任彭建和副主任張選文就“教學(xué)常規(guī)管理和微型課題研究的結(jié)合”做了主題發(fā)言，建議老師們把平凡的教學(xué)常規(guī)工作中遇到的問題轉(zhuǎn)化為課題，開展微型課題研究，讓教學(xué)問題課題化，讓課題研究助推學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升。
課題研究工作負(fù)責(zé)人董彩霞以“潛心課題研究，提升教育幸福感”為題做了交流分享。她首先與在會(huì)教師分享了自己近10年的科研成長歷程和收獲感悟，在課題研究中如何找到自己的職業(yè)幸福感，并結(jié)合自身的研究經(jīng)驗(yàn)，就微型課題研究過程中普遍存在的問題、課題實(shí)施過程中應(yīng)該遵循的原則、課題實(shí)施過程中需要做的具體工作、課題成果如何物化等方面做了詳細(xì)講解。
最后，教科室主任羅家國做了總結(jié)發(fā)言，對(duì)學(xué)校微型課題的開展提出了要求，作為一線教師要本著“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的原則，從“小”“近”“實(shí)”“真”處開展微型課題研究，以此促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長。他強(qiáng)調(diào)，老師們要對(duì)自己的教師職業(yè)生涯，應(yīng)有科學(xué)的規(guī)劃，一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參與課題研究，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)！
相信，此次研討會(huì)將極大地激發(fā)廣大教師的科研熱情、提高研究能力，從而使學(xué)校教育教學(xué)科研水平邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。
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