【引語】在高三一年，沒有控制適合的溫習(xí)辦法、學(xué)習(xí)不打算、系統(tǒng)，導(dǎo)致?lián)]霍時(shí)間、不出成績的考生。這類考生沒有充足應(yīng)用好高三這一年，能夠復(fù)讀一年，通過改變學(xué)習(xí)方式找到成績提升的空間，以下是2022年成都市成都十八中高三是否招收復(fù)讀生的相關(guān)信息。
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雖然四川省教育廳規(guī)定四川省級(jí)示范性普通高中不得舉辦復(fù)讀班，舉辦復(fù)讀班的學(xué)校要嚴(yán)格登記學(xué)生信息情況，但是并沒有嚴(yán)格禁止舉報(bào)復(fù)讀班，很多學(xué)校也有在招收復(fù)讀生，不過根據(jù)學(xué)校情況不同，各個(gè)學(xué)校招生情況也是不一樣的，關(guān)于更加具體的成都十八中高三是否招收復(fù)讀生，考生和家長可以聯(lián)系學(xué)校招生辦進(jìn)行了解。
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確定復(fù)讀后，暑期應(yīng)做哪些準(zhǔn)備呢?
一要不怕苦。讀高復(fù)這一年是要花力氣的，不是輕松的，如果不花力氣不刻苦，一年一晃就過去了，就會(huì)毫無收獲。
二要下決心和恒心。說得容易做起來是比較艱難的，一開始雄心壯志，讀了一個(gè)月后開始覺得乏味，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)倦怠、泄氣的狀態(tài)，決心開始動(dòng)搖，恒心不足。
每個(gè)學(xué)生都應(yīng)分析失敗原因，從第一次失敗中吸取教訓(xùn)，做到早計(jì)劃，為學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的一些影響決心的因素提早作出準(zhǔn)備，不斷調(diào)整，激發(fā)斗志，以持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、成都市成都十八中近期活動(dòng)
隊(duì)伍成長 │ 館藏文化融入教學(xué) 五育融合助我成長
6月10日，由成都市教育科學(xué)研究院和成都金沙遺址博物館聯(lián)合舉辦的成都市2022年“我來金沙講堂課”高中歷史賽課活動(dòng)決賽在金沙遺址博物館落下帷幕。我校歷史教師徐麗在成都市28名選手中脫穎而出，獲得“我來金沙講堂課”市級(jí)賽課特等獎(jiǎng)，同時(shí)被成都金沙遺址博物館公眾服務(wù)與社會(huì)教育部聘請(qǐng)為特聘教師。金沙遺址博物館遺跡館對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，累計(jì)有近12萬觀眾線上觀看。
2020年，教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》，要求健全博物館與中小學(xué)校合作機(jī)制，促進(jìn)博物館資源融入教育體系，增強(qiáng)中小學(xué)生利用博物館學(xué)習(xí)的效果。在博物館與學(xué)校共享共建成為一種趨勢(shì)的背景下，本次賽課是國內(nèi)首次將歷史教學(xué)課堂“搬”進(jìn)考古遺址，讓館藏資源與歷史學(xué)科有機(jī)融合，豐富了教學(xué)知識(shí)場(chǎng)景，增強(qiáng)了教學(xué)體驗(yàn)以及拓寬了地域空間。
在融合課程建設(shè)方面，我校進(jìn)行了創(chuàng)新項(xiàng)目的探索，依托市級(jí)課題《新時(shí)代教育背景下普通高中五育融合課程建設(shè)及實(shí)踐研究》，積極為教師搭建融合課堂教學(xué)展示空間。在教科室段貴洲主任以及歷史組教師的指導(dǎo)下，徐麗老師的《從全球視野觀照魅力金沙——看“太陽神鳥”飛向世界》，獲得學(xué)?！疤氐泉?jiǎng)”，推薦到區(qū)上展示，并在金牛區(qū)歷史教研員張燕老師的精心指導(dǎo)下，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)，最后代表金牛區(qū)參加“我來金沙講堂課”市級(jí)的賽課活動(dòng)，最終取得了特等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。
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