成都西川中學(xué)是一所由四川省教育廳批準(zhǔn)，以寄宿制為主的民辦普通完全中學(xué)，是四川省數(shù)學(xué)會唯一的中學(xué)數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)基地，是教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心的"全國新世紀(jì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地"學(xué)校，是成都市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。
我校被四川省推薦為全國首批表彰的"民辦中小學(xué)先進(jìn)集體"，榮獲"四川省民辦教育先進(jìn)集體"稱號、榮獲由中國民辦教育協(xié)會、中小學(xué)專業(yè)委員會、中國教師發(fā)展基金會授予的"全國優(yōu)秀民辦中學(xué)"稱號。
成都西川中學(xué)教學(xué)質(zhì)量
1、建立校長領(lǐng)導(dǎo)下的分工合作負(fù)責(zé)制，副校長和中層干部采用條塊管理相結(jié)合的管理體制。每個干部既分管一條線，比如教學(xué)、德育和藝體，同時負(fù)責(zé)一個年級的教育教學(xué)工作。
2、建立務(wù)實(shí)可行的課程與教學(xué)體系："成都西川中學(xué)以課堂為主、課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合；以必修課為主，必修課與校本課程相結(jié)合，分層分類推進(jìn)"。
3、加強(qiáng)教研組建設(shè)。將教研組建設(shè)的重點(diǎn)落實(shí)到年級備課組。學(xué)科年級備課組對一個年級的所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。一個班級的班科教師集體對該班每一個學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。
4、年級備課組堅(jiān)持日常的教學(xué)研究和集體備課活動，集體備課做到"三定五統(tǒng)一"（定時間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一布置作業(yè)和統(tǒng)一測評）。
5、加強(qiáng)年級組建設(shè)。成都西川中學(xué)年級備課組堅(jiān)持好每周的"轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)會"聽課制度，并進(jìn)行認(rèn)真評課；年級組加強(qiáng)班科教師的建設(shè)，班科教師集體是以班主任為軸心的班主任和全體任課教師組成的教育集體，有效形成班級教育的合力。
6、充分利用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)會、青年教師賽課月、青年教師優(yōu)質(zhì)課、高級教師獻(xiàn)課周和每年舉行的"西川教育論壇"等促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
成都西川中學(xué)教師隊(duì)伍
成都西川中學(xué)重視教師的日常學(xué)習(xí)提高，通過開展經(jīng)常性的教研組內(nèi)研課，即"轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)會"評課、青年教師賽課、高級教師獻(xiàn)課、教學(xué)專家現(xiàn)場指導(dǎo)等活動，以及教師的自我反思，錘煉教師隊(duì)伍，"夾磨"教師成長，有效提高了教師的專業(yè)化水平。
同時還經(jīng)常邀請全國著名專家來校講學(xué)、同時派老師到外出進(jìn)修、到外地參觀學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)校已經(jīng)形成了一支五心（愛心、耐心、細(xì)心、專心、責(zé)任心）的教師隊(duì)伍，保證了學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量不斷提高，使成都西川中學(xué)迅速成為一所成都市有特色的知名學(xué)校。
成都西川中學(xué)辦學(xué)理念
成都西川中學(xué)以誠實(shí)、勤奮、樂群、健康作為校訓(xùn)，以"學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造"作為學(xué)生成才的目標(biāo)。學(xué)校秉承成都七中"三體教育"（著眼整體發(fā)展、立足個體成才、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用）思想，重視學(xué)生的全面發(fā)展和個性的健康發(fā)展，啟迪發(fā)現(xiàn)學(xué)生和思考問題的智慧，奠定學(xué)生今日和未來發(fā)展的基礎(chǔ)。
堅(jiān)持"小規(guī)模、高起點(diǎn)、高水平、高質(zhì)量"、"崇尚精品、追求一流"的辦學(xué)理念，學(xué)校以"校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、秩序好、校園美、高質(zhì)量、有特色"的嶄新面貌，堅(jiān)持以"為培養(yǎng)科技人才打好基礎(chǔ)，為培養(yǎng)管理人才打好基礎(chǔ)，以及為前兩者的復(fù)合型人才打好基礎(chǔ)"為教育目標(biāo)，形成了自己的辦學(xué)特色。
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