【引語】中考后的填報(bào)志愿被很多人稱為二次中考，填報(bào)志愿的時(shí)候，學(xué)校怎么樣，評(píng)價(jià)怎么樣都是廣大考生和家長朋友們都十分關(guān)心的一大問題，四川初升高升學(xué)網(wǎng)網(wǎng)編為同學(xué)們梳理了金蘋果錦城第一中學(xué)2020年好不好相關(guān)信息，更多最新資訊可以關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)公眾號(hào)。
一、金蘋果錦城第一中學(xué)2020年好不好
金蘋果錦城第一中學(xué)采用理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制辦學(xué)模式，以“教育家辦學(xué)、專家理校、名師治教、名流輔學(xué)”等大格局、大視野、大境界、大智慧的辦學(xué)思路確保學(xué)校的高品質(zhì)發(fā)展。聘請(qǐng)知名教育專家和社會(huì)各界的領(lǐng)軍人才組成理事會(huì)，指引學(xué)校的發(fā)展方向，確保學(xué)校教育與世界發(fā)展趨勢(shì)有效對(duì)接。
聘請(qǐng)具有先進(jìn)辦學(xué)思想、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和卓著辦學(xué)業(yè)績的專家型管理人才擔(dān)任管理職務(wù)，確保學(xué)校高位打造、高效運(yùn)行、高能發(fā)展；聘請(qǐng)學(xué)科教學(xué)專家和青少年教育專家長期駐校指導(dǎo)，確保辦學(xué)的先進(jìn)性、創(chuàng)造性與持續(xù)性。
聘請(qǐng)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、思維敏銳、勇于改革的各類名師執(zhí)教，確保教育教學(xué)的高質(zhì)高效與創(chuàng)新活力。聘請(qǐng)社會(huì)名流擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，開設(shè)鏈接未來與世界的特色課程，塑造學(xué)生適應(yīng)未來并行走全球的能力，確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展品質(zhì)。金蘋果錦城第一中學(xué)著力建設(shè)的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間、世界性融通課程、全球化學(xué)習(xí)伙伴、頂尖級(jí)教育資源和多元化成功路徑。
為培養(yǎng)未來治國之棟梁、學(xué)術(shù)之大師、商界之領(lǐng)袖和各行各業(yè)的精英人才創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)條件和實(shí)踐載體，是一所在國際教育平臺(tái)上引領(lǐng)孩子未來，為孩子卓越發(fā)展奠定身體、品格和智慧基礎(chǔ)的，立足中國、比肩世界的國際一流學(xué)校。
二、金蘋果錦城第一中學(xué)近期活動(dòng)
課堂獻(xiàn)藝 如切如磋——學(xué)術(shù)沙龍之課堂教學(xué)研討精彩展現(xiàn)
21日上午，由北京明遠(yuǎn)教育書院主辦、成都金蘋果錦城第一中學(xué)承辦的“世界一流中學(xué)課堂建設(shè)”學(xué)術(shù)沙龍之課堂教學(xué)研討活動(dòng)分語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)會(huì)場進(jìn)行。特邀名師肖培東老師緊扣自讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入把握人物形象，并探討文中細(xì)部筆墨的表達(dá)效果，潤物無聲。金蘋果錦城第一中學(xué)朱莉老師力求探討文言自讀課與講讀課的不同，通過“一個(gè)策略四個(gè)活動(dòng)”展開教學(xué)，呈現(xiàn)出“狼與人”的二元對(duì)立。
課后，兩位老師同老師們進(jìn)行了交流。肖老師講到語文課應(yīng)該“觀其形，悟其神”，他結(jié)合當(dāng)今的一些假語文現(xiàn)象，談到我們應(yīng)該具備正確的語文觀、教材觀和課堂觀。朱老師談到《狼》這篇文言作為講讀篇目的定位與價(jià)值，強(qiáng)調(diào)“錦一”語文課應(yīng)致力于“課堂四力”與“學(xué)生四力”的提升。四川省教科院中學(xué)語文教研員何立新老師給予兩堂課高度評(píng)價(jià)，他稱贊肖培東老師的課大道至簡，源于肖老師對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)的把握，展示了語文課應(yīng)有的美好姿態(tài)；朱莉老師的課體現(xiàn)出對(duì)語文內(nèi)涵的深刻理解和詮釋，有溫度有深度。
主持人張偉教授則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界變化的學(xué)生是當(dāng)今語文課的最終目標(biāo)。特邀名師符永平老師顛覆了常規(guī)數(shù)學(xué)課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)小情景入手，從已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽地提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題，將課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。金蘋果錦城第一中學(xué)焦銳老師以學(xué)生活動(dòng)為主線，為學(xué)生提供充足學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究，在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法，突破“數(shù)形結(jié)合”思想，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。
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