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北二外成都附屬中學2019創(chuàng)新課堂論壇——高中英語分論壇（二）
本節(jié)課依據(jù)《普通高中英語課程標準（2017年版）》，力爭整合英語課程內(nèi)容的六要素，幫助學生圍繞“人與自我—學習”這一主題語境，通過學習理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的英語學習活動，引導學生加深對主題意義的理解，習得語言知識，評析語篇意義，
形成正確的價值觀念和積極的情感態(tài)度，進而嘗試在新的語境中，運用所學的語言知識和文化知識，分析問題、解決問題，創(chuàng)造性地表達個人觀點、情感與態(tài)度。圍繞“人與自我—樂于學習，善于學習，終身學習”主題創(chuàng)設(shè)語境，通過真實案例，引入話題lifelong Learning。
學習不僅是在校學生需做的事情，很多非在讀人士也在以不同的方式繼續(xù)學習深造。激活學生已有的知識和經(jīng)驗。通過閱讀文章小標題預測文章內(nèi)容。通過what、why、how的問題概括、梳理、整合信息。通過問題引導學生深度挖掘文本，探索主題意義，實踐與內(nèi)化所獲得的的語言知識。通過interview的小組活動描述與闡釋所獲得的語言與文化知識，促進語言運用的自動化。
成都外國語學校教師發(fā)展中心李興勇主任指出：英語閱讀課主要圍繞自主學習、合作學習和主題意義探究開展。本節(jié)閱讀課話題是學習，主題是終身學習，主題意義探究是如何終身學習。整節(jié)課教師對學生的引導很充分，對文本的解讀到位，有群問閱讀的意味。
學生能在課堂上進行有效的語言學習，學生的語言輸出很成功，教學目標完成較好。本節(jié)課在文本信息梳理時可多采用mind map、表格、學案等多種形式讓學生將語言學習落實到筆頭上，在教學內(nèi)容上可以多采用互文互義，基于文本話題增加課外閱讀量，在設(shè)問時可以引導學生對文章主題意義進行深度探究。
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作者：csg6
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