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成都市教科院樂天所長蒞臨成都市第十七中學帶來專題講座：
月星辰，2019年已接近尾聲，最寒冬時節(jié)，校園依舊常青。
2019年12月20日下午，成都市教科院樂天所長蒞臨成都市第十七中學，為我校全體青年教師帶來主題為《對提高課堂教學有效性的思考與建議》的專題講座，這次講座也為12月教育教學研討月最后的智慧碰撞和經(jīng)驗交流，畫上了一個圓滿的句號。
樂天所長擁有40多年豐富教育教學經(jīng)驗，在教育這條戰(zhàn)線上，既是青年老師們的前輩也是指點迷津的專家。我校領導高度重視此次經(jīng)驗學習交流活動，孫校長和初高中部全體青年教師都積極參加，認真聆聽了本次講座。
講座中，樂天所長引經(jīng)據(jù)典，從國外先進的教育理念到國內(nèi)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，從當前初中課堂教學的弊端到怎樣提高課堂教學有效性展開精彩的講述。
常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。樂天講授指出，教學是一門科學，一門技術，更是一門藝術。教師首先應該是教書匠，進而是藝術家。青年教師在教育教學過程中不妨重拾工匠精神，樹立一種執(zhí)著，一絲不茍，精益求精的精神，把教學這件事情精雕細琢，力求問心無愧，盡善盡美。他引用上海特級語文教師于漪老師的一句話:”一輩子做教師，一輩子學做教師?！案嬲]青年教師們，在執(zhí)教的道路上，要用一生去實踐，去探索。
工欲善其事，必先利其器；器欲盡其能，必先得其法。
樂天所長強調(diào)，教師既然從事一項技術工作，那么就一定要重視對技術的鉆研，不斷扎實的自己的基本功。在課堂教學中，主要有講、練、評、讀、問這五大基本技能。其中，他對“講“這一環(huán)節(jié)提出了自己的見解。
（一）講與不講，眾說紛紜
首先，樂所長列舉了課改以來出現(xiàn)的一些 “講“ 的思想碰撞：有的專家認為，授人以魚不如授人以漁，教學的本質(zhì)是互動，而不是講。也有專家認為，課堂教學應當是一種高效，快捷和簡便的學習活動，在課堂上學生走的是高速公路。
（二）講存在的種種弊端——屢見不鮮
接著，他分析到了常見的課堂教學“講“這一環(huán)節(jié)的弊端，比如:
1.不考慮學生需求動機和興趣，一上來就講。
2.不給學生動眼，動手，動口，動腦的時間和機會
3.沒有主次，沒有重點，沒有針對的面面俱到的講
4.沒有拓展，神化，提煉，歸納的照本宣科
樂天所長總結道，課堂上絕不是講多講少的問題，更不是對知識的簡單重復，而是如何講和何時講的問題。引用教育家陶行知的話：“講的目的，最終是為了不講?！?/span>
（三）案例分析
為了更加生動地闡釋“講“的藝術，這次講座用到了江蘇省特級教師于永正老師的《圓明園的毀滅》進行案例分析。原來，講的功能是激發(fā)，啟發(fā)；引導，是點撥，拓展，暗示。青年教師們應該學習于老師教書的精妙之處，這位老師被教育界親切地稱呼為“娃娃頭”，老師也可以保持一顆童心，運用到日常教學中去。走進學生，才能走進教學。
同樣的教學方法，因為語言的不同，效果就會有天壤之別。樂天所長在講座的最后階段，對青年教師提出了他的寶貴意見：
1.課堂語言是要“備”的，教師要多寫詳案；
2.有“肚”才，才有”口才“，教師要多讀書；
3.關注生活，讓課堂走進生活；
4.保持一顆童心。
他強調(diào)，沒有興趣和動力的學習，永遠都是一種低效和無效的勞動，教師講、練、評、讀、問的核心，是為提高學生的興趣，增強學生自主學習的動力，讓學生在獲取知識的同時，提高學生的學習能力和多種能力。樂天所長的講座語言輕松詼諧，亮點頻現(xiàn)，對成都市第十七中學教師的專業(yè)化成長起到了指導和促進作用，老師們受益匪淺。
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