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成都七中第41屆教育教學研討會
2019年12月6日星期五下午，成都七中第41屆教育研討會英語學科獻課活動在第一階梯教室精彩上演。本次“聚焦課堂”英語獻課活動由成都七中督學陶家耀老師主持，成都七中高新校區(qū)敬蓓虹老師，深圳中學李溫和老師和成都七中林蔭校區(qū)鐘暢蓉老師給在場的老師們帶來了精彩紛呈的教學盛宴。
本次獻課邀請到了三位學科教學專家作為評課嘉賓，對三節(jié)課進行了精彩的深度點評，她們分別是成都七中高新校區(qū)英語教研組長唐艷老師，成都七中英語教研組長、英語學科教研室主任劉鈺老師和成都七中英語教研組前任組長、成都七中督學楊惠老師。在本次教育研討會主題“理念變革，模式再造，體系重塑——教育信息化2.0的七中行動”的大背景下，三位老師均展現(xiàn)了學科和信息技術(shù)的深度融合。
技術(shù)服務與學科教學相融合，體現(xiàn)了老師們超高的信息素養(yǎng)和深厚的學科教學能力。參會老師均表示收獲頗豐，不虛此行，紛紛為成都七中高質(zhì)量的學科教學和學術(shù)高度點贊。評課階段更加精彩。
唐艷老師將自己放在課堂觀察者的角度，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的亮點和可以改進的地方。她認為本節(jié)課不是一節(jié)傳統(tǒng)意義上的閱讀課，而是一節(jié)國際理解視角下的文化意識課，屬于人與社會這個主題語境，授課老師借助文本進入話題，挖掘網(wǎng)絡暴力這個熱點話題背后的原因，帶來的危害，探討一些可能阻止網(wǎng)暴發(fā)生的措施。
整節(jié)課目標明確，以問題為驅(qū)動，借鑒KWL的閱讀教學法，即what I know, what I want to know, what I’ve learned, 由顯性的現(xiàn)象追述到隱藏在其背后的原因以及可能采取的措施，實現(xiàn)了事實到觀點再到創(chuàng)造的層層推進，體現(xiàn)了老師對學生審辯思維的培養(yǎng)。她用三個“有”對第一節(jié)進行了總結(jié)：有“我”，有“生”，有“新”。
有“我”主要體現(xiàn)在教師的個人素養(yǎng)：語言、視角、敏銳的觀察力可對學生人生觀的引領(lǐng)。有“生” 則體現(xiàn)在教學活動設計處處體現(xiàn)以“學生”為中心，關(guān)注學生的學習需要，情感體驗，人格養(yǎng)成，關(guān)注學生的個體差異，學生的收獲，關(guān)注學生是否通過自主學習，合作學習等方式學會學習。
有“新”則是指課程資源，教學策略和作業(yè)設計有新意。唐老師還從老師眼中的教學質(zhì)量和學生眼中的教學質(zhì)量的差異出發(fā)，對教學提出了建議和思考。
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作者：csg6
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