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雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究》課題組召開本學(xué)期工作總結(jié)會：
為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極組織開展多項(xiàng)德育研究實(shí)踐工作，提升全校教師的德育意識，營造濃厚的德育氛圍，提高我校育人水平。2019年10月，我?！痘诮∪烁衽囵B(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究》課題成功立項(xiàng)為四川省項(xiàng)重大課題，這便是對我校德育研究實(shí)踐工作的充分肯定。
為更加高效地推進(jìn)雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育課程研究，提升德育課程實(shí)施成效，2020年1月8日下午，我?！痘诮∪烁衽囵B(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究》課題組本學(xué)期工作總結(jié)會在第三會議室召開。課題組組長、德育處主任王敏蓉主持會議，學(xué)校校長助理羅曉章、教科室主任文傳福出席會議，課題組全體教師參加會議。
各子課題組分別匯報(bào)了本學(xué)期以來開展教研活動(dòng)的情況和今后課題研究實(shí)踐規(guī)劃。文、理學(xué)科子課題組組織各組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)健全人格課程綱要和課堂教學(xué)評價(jià)表，并將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，及時(shí)完成了課題組與學(xué)科組之間的上傳下達(dá)，并組織學(xué)科組之間交流討論研究過程中的經(jīng)驗(yàn)與困惑。
各學(xué)科在課堂教學(xué)中主動(dòng)融入健全人格教育要素，積極開展健全人格典型課例建設(shè)、參與建構(gòu)學(xué)科教學(xué)健全人格德育課程體系。學(xué)科課題組將繼續(xù)加強(qiáng)與健全人格教育相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真開展課題研討活動(dòng)，精心打造各子課題典型課例；認(rèn)真做好各子課題聽課評課工作，把學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建與健全人格的滲透有效融合，提升健全人格教育在學(xué)科課堂中的影響力，提高學(xué)科課堂教學(xué)育人水平。
班級管理課題組將健全人格要素與主題班會開發(fā)相整合 ，最終形成了連續(xù)性、螺旋型的班會課程，構(gòu)建了“三三三”主題教育序列。在今后的研究實(shí)踐中將通過構(gòu)建主題班會課、榜樣人物評選和社會實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)以及積極的自我認(rèn)知，使他們具備堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和富有創(chuàng)新精神。
超班級集體活動(dòng)課題組展示了本學(xué)期組織開展的各類活動(dòng)，并以開學(xué)典禮為例對在超班級集體活動(dòng)中進(jìn)行健全人格教育案例解析；分享了課題研究中核心概念的建構(gòu)過程。超班級集體活動(dòng)課題組將以省級重大課題為契機(jī)，充分整合學(xué)校各類教育資源，積極組織開展超班級集體活動(dòng)，提升活動(dòng)的育人價(jià)值，不斷豐富和完善活動(dòng)課程，構(gòu)建以健全人格為核心的德育活動(dòng)系列品牌。
三名獻(xiàn)課教師分別做了課例分享。他們在對學(xué)生的具體情況做了充分分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析課堂教學(xué)內(nèi)容，以問題和活動(dòng)為切入點(diǎn)，將健全人格教育要素有機(jī)融入課程設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生在問題中思考，在活動(dòng)中體驗(yàn)，充分挖掘課堂教學(xué)育人功能，促進(jìn)學(xué)生在思考和體驗(yàn)中成長，有效地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量和育人水平。
課題組組長、德育處王主任要求各子課題組嚴(yán)格按照總課題組的規(guī)劃要求研究完善本組的研究實(shí)踐方案，積極組織開展課題研究實(shí)踐工作，通過各項(xiàng)教研實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)校的德育理念落到實(shí)處，提升課題整體研究水平，提高學(xué)校德育工作實(shí)效。同時(shí)，王主任對各子課題組研究資料的整理收集做出了具體的要求。
最后，教科室文主任為本學(xué)期獻(xiàn)課獲獎(jiǎng)老師頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書。
課題組將在新的一年積極開展課題研究實(shí)踐工作，不斷完善課程體系，豐富課程內(nèi)容，提升典型課例的可操作性和示范性，增強(qiáng)課題研究對德育工作的引領(lǐng)作用，全面提升雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人品質(zhì)。
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