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雙流藝體中學——地理學科組活動
燦爛的陽光迎來了新的一天，上午工作室誠邀成都市各區(qū)專家、教研員，各區(qū)市教師代表參加了劉光文名師工作室學術(shù)年會，大家齊聚雙流藝體中學地理教室。
首先，陳文代表工作室上了示范課“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的改造”。以蘭薩羅特島魚鱗坑種植葡萄這種特色農(nóng)業(yè)景觀，生動的導入了課程。然后分別從熱量、水分、地形、土壤各自選取了案例，展開教學。案例教學是新課標所倡導的教學方法之一，也是地理教學中處理人文地理素材的常用方法之一。
課堂中，陳老師案例典型，分析方法得當，給學生很好的啟發(fā)性，達到事半功倍，舉一反三的效果。通過對案例現(xiàn)象的分析或歸納，闡明某一原理，并使之在新情景下遷移再現(xiàn)，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。從學生所熟知的典型生活案例出發(fā)，先闡明原理，再利用案例加以印證，使之成為鞏固知識和拓展能力的一個途徑。
學生駕輕就熟，從已知推出未知，從現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，并愉快地投入到對教材案例的分析當中去。陳文老師選取的案例非常具有代表性，選取的試題針對性也很強。教師帶領(lǐng)學生完成探究一——“熱量”要素的改造之后，引領(lǐng)學生自主完成“水分”等要素探究，學生自己演示，講解，打分，然后教師根據(jù)學生所出現(xiàn)的問題，有針對性的進行方法指導，課堂有效性高。
緊接著郝碧婭老師給大家展示了復習課“農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展”。郝碧婭老師課堂富有激情，學生充滿活力，課堂氛圍濃郁，雖然是借班上課，但是依舊注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重學生鼓勵。課堂的一大亮點便是上課思維上所站立的高度，郝碧婭老師并不是一開始就農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響直接開始上課，而是給出了整個農(nóng)業(yè)學習的知識體系,給出了本節(jié)課所占的高度與定位，很有利于學生的思維體系的構(gòu)建。
接著，來自高新區(qū)熊國玲老師、溫江區(qū)馮磊老師、天府新區(qū)殷老師對這兩堂精彩的展示課給予了高度評價，接著，雙流區(qū)劉光文工作室成員紛紛發(fā)表自己的教學主張，大家在熱烈的討論中更加深刻地明確了自己的教學觀點。通過此次課堂觀摩，老師們收獲頗多，
認識到：在日常的教學中，應(yīng)該著力“教—學—評一致”的課堂教學目標追求，精心創(chuàng)設(shè)問題情景、設(shè)計學習問題，開展（形式多樣、豐富有效）的學習活動，轉(zhuǎn)變教師教與學生學的方式，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系框架，這種知識體系還有助于學生鞏固前后相關(guān)知識，使知識前后結(jié)合更緊密，更加牢固，這樣就能極大地提高了課堂教學的有效性。
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作者：csg6
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