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成都樹德中學(xué)光華校區(qū)的升學(xué)率高不高?

時間:2019-11-23 11:36:47      瀏覽次數(shù):1788

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成都樹德中學(xué)光華校區(qū)的升學(xué)率高不高?


成都市高中語文秋季繼續(xù)教育課程菜單培訓(xùn)在成都樹德中學(xué)光華校區(qū)舉行


10月10日,成都市高中語文同仁蒞臨成都樹德中學(xué)光華校區(qū),參加成都市2019年秋季高中教師繼續(xù)教育課程菜單高中語文培訓(xùn)。本次活動的主題是“以寫促讀,以讀助寫,讀寫共生——群文閱讀指導(dǎo)議論文寫作”。本次活動由成都樹德中學(xué)光華校區(qū)語文教研組長李政老師主持。


本次教研是成都樹德光華校區(qū)高中語文菜單培訓(xùn)系列的第一次活動。圍繞“群文閱讀”這一主題,由三個環(huán)節(jié)組成:


環(huán)節(jié)一是由張莉老師作活動主題解讀。張莉老師針對當(dāng)今語文閱讀教學(xué)“少、慢、差、費”、寫作教學(xué)“無、亂、干、淺”中的普遍問題,和在座的語文同仁分享了我校形式多樣、讀寫共生的群文閱讀活動:一篇帶多篇、單元整組、海量閱讀、班級讀書會、主題閱讀。以及以每周一讀一議、周末“悅讀”與摘抄、教材常規(guī)資料補充與讀后感、晚自習(xí)定時閱讀讀本與整合、假期海量閱讀與征文為抓手的閱讀常態(tài)。并介紹了我校菜單培訓(xùn)的訓(xùn)練序列。


環(huán)節(jié)二是課堂教學(xué)展示。由成都市學(xué)科帶頭人、樹德中學(xué)光華校區(qū)語文教研組長李政老師精彩呈現(xiàn),課題是《以寫促讀,以讀助寫——議論文觀點如何走向深刻》。李政老師的課以“詩人的朋友圈”激趣引入,創(chuàng)設(shè)情境介紹群文閱讀,并以2019年高考題為風(fēng)向標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生了解命題趨勢,明確高考要求文中有我,心中有人,寫作有情境。并在課堂是實例探討,如何看待手機現(xiàn)象。


同學(xué)們在課堂上閱讀相關(guān)群文,結(jié)合思維路徑,完善思維圖,了解手機現(xiàn)象產(chǎn)生的背景、原因、后果、解決措施,并修改自己的觀點,課堂生成精彩充分。這堂課旨在引導(dǎo)學(xué)生寫作時充分運用網(wǎng)絡(luò)資源,促進(jìn)閱讀;教會學(xué)生運用群文閱讀,幫助自己完善個人觀點;培養(yǎng)學(xué)生全面了解事件,理性表達(dá)觀點的科學(xué)素養(yǎng),達(dá)到我手寫我心,文中有“我”,心中有讀者的目的,受到與會同仁的一致好評。


環(huán)節(jié)三是專題交流分享。由徐玉秀老師主講《審題思辨,意在筆先——群文閱讀與議論文寫作之確立論點》。徐老師向與會同仁介紹我們這一課題的基本理念:群文讀寫結(jié)合契合“閱讀是理解吸收,寫作是理解表達(dá)。只有吸收得充分,表達(dá)才更加有力”的讀寫關(guān)系,形成以讀悟?qū)?、以寫促讀、讀寫互動、讀寫結(jié)合的良性循環(huán)。


提出“無思考不語文、無思辨難成文”的觀點,并結(jié)合具體寫作案例講述了閱讀寫作“8度”剛剛好,也和在座老師分享了我校這一探索的反思和困惑,以期和大家共同探討,得到了參會教師的深度認(rèn)同。


我校本次高中語文秋季高中語文菜單培訓(xùn)系列活動共四次。分別圍繞確立論點、搭建結(jié)構(gòu)、選擇論據(jù)和展開論證等主題進(jìn)行,這也是我校申報的成都市課題,對高中語文教學(xué)的深入研究,我們一直在路上。


來源:本篇有部分內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng),如有版權(quán)侵犯請盡快與小編聯(lián)系,謝謝您的合作!

作者:csg6


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