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成都七中——2017年防災(zāi)減災(zāi)緊急避險(xiǎn)安全疏散大演練
為進(jìn)一步提高全體師生的自我保護(hù)意識(shí)，提高面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，增強(qiáng)在緊急狀態(tài)下的心理承受能力，幫助全體師生提高自救、自護(hù)的能力，成都七中于5月11日上午10：15舉行了防災(zāi)減災(zāi)緊急避險(xiǎn)安全疏散大演練。 安全疏散總結(jié)會(huì)由教育處張建承副主任主持，李林副校長(zhǎng)做了安全方面的具體指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校邀請(qǐng)了武警消防部隊(duì)官兵到我校為全校師生進(jìn)行滅火器使用指導(dǎo)，消防官兵現(xiàn)場(chǎng)演示，多位師生參與了滅火體驗(yàn)。
成都七中一直十分重視生命安全教育，每學(xué)期都要舉行緊急疏散演練，舉行自護(hù)自救培訓(xùn)。我校多次對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全教育：有成都市公安局警官講解網(wǎng)絡(luò)安全（微博使用）；跳傘塔街道派出所的所長(zhǎng)及副所長(zhǎng)為我校學(xué)生講解如何應(yīng)對(duì)小偷以及搶劫等事件等。此次安全演練已經(jīng)順利結(jié)束，留給同學(xué)們的是對(duì)生命安全更加深刻的思考。
此次安全演練只是我校生命教育中的冰山一角，我校的生命教育工作也將繼續(xù)蓬勃開(kāi)展。成都七中將本著以人為本的理念，更加關(guān)注學(xué)生的安全健康成長(zhǎng)。
成都七中——成都市高中英語(yǔ)教研活動(dòng)
5月15日在成都七中林蔭校區(qū)舉行的成都市高中英語(yǔ)教研活動(dòng)中，郭蕾蕾、李雅和陳奇卉老師呈現(xiàn)了三堂精彩紛呈的課。這次教研活動(dòng)的主題是英語(yǔ)報(bào)刊閱讀和小說(shuō)閱讀，別于平時(shí)的閱讀教學(xué)，因而吸引了大批老師前來(lái)觀課。依據(jù)市教科院身份驗(yàn)證系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)顯示，參會(huì)教師將近450人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)200人的預(yù)期。
對(duì)于臨時(shí)產(chǎn)生的接待壓力，感謝學(xué)校信息技術(shù)中心的趙一丁、劉娟和常宏老師的技術(shù)保障，將到會(huì)老師及時(shí)安排到第二學(xué)術(shù)廳分會(huì)場(chǎng)觀摩轉(zhuǎn)播課，使教研活動(dòng)順利進(jìn)行。在第一堂課上，郭蕾蕾老師引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的策略進(jìn)行報(bào)刊閱讀，對(duì)文本信息自主梳理和建構(gòu)；輸出環(huán)節(jié)也是學(xué)生在運(yùn)用思維導(dǎo)圖組織思路的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論。
成都七中外語(yǔ)組督學(xué)楊惠老師認(rèn)為報(bào)刊教學(xué)是使學(xué)生從課堂精閱讀、應(yīng)試類閱讀過(guò)渡到真實(shí)閱讀的橋梁，因而設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)要提高學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生梳理重要信息。教科院羅炯彬老師認(rèn)為教師在吃透文本內(nèi)在邏輯的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，拋出不同問(wèn)題串起學(xué)生思維流，并輔以必要的腳手架，學(xué)生基于思維導(dǎo)圖的輸出就會(huì)給師生帶來(lái)意外的驚喜。
第二、三節(jié)課是李雅和陳奇卉老師選用人教版選修教材《小說(shuō)欣賞》的 The Comeback進(jìn)行的同課異構(gòu)。我校高一年級(jí)一直在進(jìn)行英文小說(shuō)閱讀的嘗試，至今已讀完《典范英語(yǔ)》約19本小說(shuō)（九冊(cè)全部和十冊(cè)部分）。學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣濃厚，語(yǔ)言提升卓有成效。
在李雅老師的這堂課上學(xué)生的戲劇表演非常精彩，讓聽(tīng)眾不禁嘆服七中孩子的優(yōu)秀，任課教師的用心。隨后在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生梳理故事情節(jié)，分析女主角的情緒變化和決定，探討文學(xué)作品中的人性。陳奇卉老師給出六個(gè)關(guān)鍵詞幫助學(xué)生串起故事脈絡(luò)；劇情的五個(gè)發(fā)展階段構(gòu)成這節(jié)課的一條中心，線索清楚。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)話題“如果你是女主角，你會(huì)歸還錄音帶嗎”展開(kāi)辯論，即便已經(jīng)下課，學(xué)生依然爭(zhēng)搶話筒各抒己見(jiàn)的盛況讓與會(huì)師生心生感動(dòng)，激動(dòng)不已。外語(yǔ)組朱文英老師認(rèn)為，這兩堂小說(shuō)閱讀課都遵循了“PCC”的原則，即“personalized(個(gè)性化的)，critical（審辯的），communicative(交互性的)”。
三堂課也都重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、批判和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。今天長(zhǎng)約三個(gè)小時(shí)的教研活動(dòng)帶給老師們很多觸動(dòng)。首先，教師的理論水平?jīng)Q定一堂課的高度。富有成效的設(shè)計(jì)自有深意，值得反復(fù)品味。因此外語(yǔ)組一直強(qiáng)調(diào)教師科研和系統(tǒng)化再學(xué)習(xí)的重要性，多年來(lái)堅(jiān)持每月一次的主題教研。其次，我們的學(xué)生很優(yōu)秀，因而教學(xué)不應(yīng)局限于文本，而要超越文本，探討文本里外的價(jià)值。
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作者：csg6
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