成都實驗外國語學校的學費一期是多少錢？

成都實驗外國語學校的學費收費標準是依據(jù)省物價局、省財政廳和省教育廳審定的收費標準來實行學校收費，成都實驗外國語學校會統(tǒng)一進行收費，并且成都實驗外國語學校保證絕對不亂收費。

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成都實驗外國語學校——純正學科味，高質(zhì)深度學

凜冬已至，探究未止。成都實驗外國語學校以“聚焦深度學習，優(yōu)化課堂教學”為主題的教育教學年會正如火如荼地開展。2019年12月10日下午4時，全校教職工在力行樓學術廳參加了此次題為“從教什么和怎么教看教師PCK和課堂改進”的專家講座。主講者是成都師范學院初等教育系主任徐猛副教授。

徐教授是一位資深的教育專家，長期致力于教師專業(yè)發(fā)展、綜合課程與研創(chuàng)型學習等方面的研究和實踐?；顒尤逃闪握哺毙ｉL主持。關于學科成績、作業(yè)量、學習壓力等一系列的數(shù)據(jù)分析顯示，學生的學習壓力往往跟學業(yè)負擔是成正比的。

成都實驗外國語學校——調(diào)節(jié)學生學習壓力

那么調(diào)節(jié)學生的學習壓力，更大程度上應著力于減輕學生的學業(yè)負擔，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展及個性化發(fā)展，這也是當前眾多家長的一致訴求。為此，必須得保證課堂教學是充分的、飽滿的，是具有濃厚“學科味”的。什么是學科味？徐教授指出，學科味即學科的特定思維方式，學科的獨特表達系統(tǒng)。

純粹的學科教學抑或跨學科融合，都仰仗于深度的學科學習。越走近學科深處，越能找到跨學科的議題。“教什么”是我們在審視課堂教學時極易忽視的一個前置性問題。實際教學中，教師喜歡教的往往拘囿于基礎知識、基本技能，為此常常采用反復訓練、不斷強化的教學方式。

要走出這樣的誤區(qū)，給予一堂課充分的營養(yǎng)，就要讓學生實現(xiàn)深度體驗、思維發(fā)展、能力提升的高質(zhì)量學習。當前教學給予學生的是“導航”而非“地圖”：往往忽略知識點與知識點的關聯(lián)，導致學生解決復雜問題、未知問題的能力薄弱，更難形成對學科上位知識的認知。

因此，教學應在學科核心素養(yǎng)的牽引下，重點抓住學科的核心概念、思想與方法及學科本質(zhì)，以及知識的內(nèi)在關聯(lián)，給學生帶來高階思維的挑戰(zhàn)。簡而言之，一即教簡單：抓住涉及學科本質(zhì)的關鍵點，實現(xiàn)由表及里的知識建構；一即教復雜，大量地架構知識的關聯(lián)，實現(xiàn)由點及面的知識建構。

成都實驗外國語學校——王建偉校長作總結(jié)

“教什么”決定了“怎么教”：教事實，重在描述與記憶；教概念，用歸納法而非演繹法；教方法，須讓學生親歷探究；輸出價值，要達到體驗與換位思考。格羅斯曼對學科教學知識即PCK理論的解析正是從“教什么”“怎么教”這兩個方面展開。

關于“教什么”，一是學科的統(tǒng)領性觀點，本學科什么最有學習價值，最值得學；二是學習內(nèi)容的組織與結(jié)構，即知識的縱橫關聯(lián)是怎樣的；關于“怎么教”，一是對學生認知特點的認識，學生哪些知識最容易理解和誤解；二是學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，選擇恰當?shù)牟呗猿尸F(xiàn)知識。 

最后，王建偉校長對本次大會作了總結(jié)。他高度評價徐教授的講座，既富有理論高度，又貼合教學實踐。講座從減輕學生的學業(yè)壓力這個現(xiàn)實問題入手，通過數(shù)據(jù)分析、事例展示等，層層遞進，以學科味、高質(zhì)量為標準，解決了“教什么”“怎么教”的教學困惑。

王校長表示，希望全校教師充分領會PCK這一科學理論，重點抓學科的核心素養(yǎng)、學科本質(zhì)、知識內(nèi)在的聯(lián)系等，深層思考，深度學習，改進教學。

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作者：csg1

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