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成都外國(guó)語學(xué)校教師受邀給廣安市高中英語骨干教師培訓(xùn)
2019年11月11日至15日，新時(shí)代基礎(chǔ)教育現(xiàn)代課堂教學(xué)改革——廣安市第三屆骨干教師高級(jí)研修班第三期集中培訓(xùn)在成都市華陽中學(xué)如火如荼地進(jìn)行中。此次活動(dòng)由廣安市教育局和體育局主辦，四川省教科院承辦，天府新區(qū)教科院、華陽中學(xué)、天府七中、天府四中、華陽幼兒園、天府職校協(xié)辦。2019年11月14日，成實(shí)外青白江城廂學(xué)校副校長(zhǎng)，成都外國(guó)語學(xué)校教師發(fā)展中心主任李興勇以及高二年級(jí)英語教師楊亞超美受邀作為專家參與本次培訓(xùn)。
2019年11月14日上午，楊亞超美老師與來自華陽中學(xué)高二年級(jí)19班的同學(xué)合作進(jìn)行了高中英語分級(jí)群文閱讀教學(xué)的同課異構(gòu)課例展示。群文材料分別來自于外研社分級(jí)群文閱讀高二上第六單元sport的前兩篇文章（用籃球改變世界和網(wǎng)球史上最偉大的時(shí)刻）以及外研社普通高中生英語教材必修五第五單元A life in Sport。此次群文閱讀教學(xué)楊亞超美老師采用了2+1的閱讀模式。
學(xué)生在課前通過導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，獨(dú)立完成前兩個(gè)語篇的閱讀，課中在教師的引導(dǎo)下閱讀第三個(gè)語篇。教師在課中進(jìn)行三個(gè)語篇的解讀解構(gòu)，以“什么造就了偉大的體育人”為本次群文的議題貫穿整個(gè)課堂。學(xué)生通過課前導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)和在老師引導(dǎo)下的課中學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等理解三位體育人的人生經(jīng)歷，建構(gòu)他們的基本人生框架，分析人物的品質(zhì)精神，完成群文閱讀互文互異的閱讀對(duì)比，
通過談?wù)搶?duì)三篇文章的讀后感來內(nèi)化語言知識(shí)和體育精神，最后運(yùn)用本堂課三篇人物描述文的語言知識(shí)，遷移創(chuàng)新本堂課的內(nèi)容，談?wù)撈渌腥咀约旱膫ゴ篌w育人或體育瞬間，從而反思自己的人生，塑造自己的積極向上的品質(zhì)精神以及培養(yǎng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)。
課后，天府新區(qū)教科院教研員戴麗梅和成實(shí)外青白江城廂學(xué)校副校長(zhǎng)，成都外國(guó)語學(xué)校教師發(fā)展中心主任李興勇分別點(diǎn)評(píng)本節(jié)課，一致認(rèn)為本堂課成功抓住了群文閱讀互文互異的核心，在課堂活動(dòng)中學(xué)生達(dá)成了共識(shí)，思維品質(zhì)得到了培養(yǎng)，心靈得到了洗滌。同時(shí)，李興勇校長(zhǎng)提出，教師對(duì)文本的解讀要基于文本、超越文本，對(duì)文本對(duì)話、與作者對(duì)話；學(xué)生的小組活動(dòng)不能流于形式，要做到實(shí)施有效，人人參與。
當(dāng)天下午，李興勇校長(zhǎng)就“分級(jí)群文閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐”這一主題與廣安骨干教師展開了深入的探究與交流。李校長(zhǎng)以近幾年高考閱讀語篇為載體，將分級(jí)群文閱讀與高考閱讀相鏈接，對(duì)分級(jí)群文的實(shí)施背景、理論基礎(chǔ)、實(shí)施意義、實(shí)施方法、實(shí)施建議五個(gè)方面做出了方向性的指導(dǎo)。
李校長(zhǎng)根據(jù)自己在高三階段的一線教學(xué)思考與實(shí)踐，在會(huì)議中拋出了對(duì)高中英語課堂閱讀教學(xué)九點(diǎn)思考，并針對(duì)廣安市不同學(xué)校不同基礎(chǔ)的學(xué)生閱讀教學(xué)提出了可操作性的建議，解答了在座老師們對(duì)群文閱讀在一線教學(xué)中實(shí)施的困惑，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)氣氛熱烈活潑，研學(xué)教師們受益匪淺。
本次到華陽中學(xué)的示范課活動(dòng)是成都外國(guó)語學(xué)校作為全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“中小學(xué)英語分級(jí)全文閱讀研究——以四川省為例”子課題單位，繼簡(jiǎn)陽中學(xué)、達(dá)州高中之后再次為其他子課題單位傳經(jīng)送寶，再次彰顯成外在外語科研課題研究方面的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。
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作者：csg6
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