文宮中學(xué)教學(xué)特色
文宮中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子銳意進(jìn)取，富有凝聚力，管理科學(xué)化、民主化，始終唱響強(qiáng)化過(guò)程管理這一主旋律，得益于全校教職工尤其是畢業(yè)班教師勤勤懇懇，無(wú)私奉獻(xiàn)的結(jié)果。并在多年的摸索下，學(xué)校成功總結(jié)出一條農(nóng)村高中成功教育的經(jīng)驗(yàn)，即正確處理好抓高三與三年級(jí)的關(guān)系：打好總體戰(zhàn)，譜好三“步”曲——高一起步，抓好入學(xué)教育；高二加油，抓好分化定型；高三沖刺，抓好出口檔次。并在多年的實(shí)踐基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“一個(gè)思想、兩個(gè)素質(zhì)、三個(gè)基礎(chǔ)、四個(gè)能力”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重特色，因材施教，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
文宮中學(xué)也確立了“德育為先，做人為本”的德育目標(biāo)，堅(jiān)持“愛(ài)字當(dāng)頭，從嚴(yán)管理”的工作原則，始終致力于師德建設(shè)為核心，加大班級(jí)管理力度，以“養(yǎng)成”教育為基礎(chǔ)，涌現(xiàn)出余健康、彭水泉、李秀英等一批敬業(yè)奉獻(xiàn)、敢于拼搏、任勞任怨的教師，“質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)”、“辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校，創(chuàng)眉山品牌”已經(jīng)成為全體師生的共同心愿和奮斗的目標(biāo)。
文宮中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子銳意進(jìn)取，富有凝聚力，管理科學(xué)化、民主化，始終唱響強(qiáng)化過(guò)程管理這一主旋律，得益于全校教職工尤其是畢業(yè)班教師勤勤懇懇，無(wú)私奉獻(xiàn)的結(jié)果。并在多年的摸索下，學(xué)校成功總結(jié)出一條農(nóng)村高中成功教育的經(jīng)驗(yàn)，即正確處理好抓高三與三年級(jí)的關(guān)系：打好總體戰(zhàn)，譜好三“步”曲——高一起步，抓好入學(xué)教育；高二加油，抓好分化定型；高三沖刺，抓好出口檔次。并在多年的實(shí)踐基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“一個(gè)思想、兩個(gè)素質(zhì)、三個(gè)基礎(chǔ)、四個(gè)能力”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重特色，因材施教，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
文宮中學(xué)也確立了“德育為先，做人為本”的德育目標(biāo)，堅(jiān)持“愛(ài)字當(dāng)頭，從嚴(yán)管理”的工作原則，始終致力于師德建設(shè)為核心，加大班級(jí)管理力度，以“養(yǎng)成”教育為基礎(chǔ)，涌現(xiàn)出余健康、彭水泉、李秀英等一批敬業(yè)奉獻(xiàn)、敢于拼搏、任勞任怨的教師，“質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)”、“辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校，創(chuàng)眉山品牌”已經(jīng)成為全體師生的共同心愿和奮斗的目標(biāo)。
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