我始終相信努力奮斗的意義，因?yàn)槲蚁虢o自己一個(gè)牛逼的機(jī)會，趁自己還年輕；因?yàn)槲冶仨毥o自己一個(gè)交代。
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分層教學(xué)是通過改變教學(xué)策略來提高教學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)，使教學(xué)既能適合學(xué)生個(gè)別差異又能促進(jìn)學(xué)生共同提高的教學(xué)組織方式。由于我校高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，實(shí)行分層教育是不二選擇，近幾年一直在分層教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域做不懈努力。
一是面向全體學(xué)生，建立互助學(xué)習(xí)小組。把班內(nèi)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力、性格、同學(xué)關(guān)系等情況，恰當(dāng)分組，以小組為單位來完成教學(xué)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)分層。從“備課、講課、練習(xí)、作業(yè)、檢測”五個(gè)方面實(shí)施，實(shí)踐的總體原則為因材施教、分類達(dá)標(biāo)的原則。三是備課、授課、作業(yè)、考核分層。
制訂分層目標(biāo)，篩選分層內(nèi)容，設(shè)計(jì)分層練習(xí)；以舊導(dǎo)新，分層設(shè)疑討論釋疑，分層練習(xí)反饋總結(jié)；切實(shí)考慮到各層次學(xué)生的可接受性，不同層次布置不同的作業(yè)；考核試卷分為基礎(chǔ)題、提高題、綜合題三類，不同層次不同要求，并采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力使各層次學(xué)生都有獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)校實(shí)施分層教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教育教學(xué)質(zhì)量提高了，全體學(xué)生都得到了發(fā)展。
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作者：csg1
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