達(dá)川中學(xué)——川中教師領(lǐng)略大師風(fēng)采
7月21日，達(dá)川中學(xué)第六期骨干教師教育教學(xué)高級(jí)研修活動(dòng)第二天，今天的課程讓學(xué)員們大開(kāi)眼界，對(duì)“大師”的課堂有了更直觀(guān)的感受。
上午的專(zhuān)題由北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)評(píng)審專(zhuān)家，北京市“新世紀(jì)百人工程培養(yǎng)人選”，曾任北師大政治學(xué)與國(guó)際關(guān)系學(xué)院分黨委書(shū)記、院長(zhǎng)，馬克思主義學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)楊世文主講，主題為《教師大計(jì) 師德為本——論教師的崇高境界》。
課前，大家都覺(jué)得思想政治類(lèi)的課程都是枯燥無(wú)味的抽象理論。隨著楊教授一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，從家庭小事到國(guó)家大事，從古到今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)際，深入淺出的講解從上午八點(diǎn)半到中午十二點(diǎn)過(guò)，雖然拖堂了，但老師一直沒(méi)休息，聽(tīng)課的學(xué)員也都不愿離開(kāi)。
這堂課下來(lái)，學(xué)員都忍不住稱(chēng)贊聽(tīng)得過(guò)癮，甚至有的學(xué)員擔(dān)心聽(tīng)漏了一直憋著都沒(méi)上廁所。他們?cè)谂笥讶Ψ窒碇斑B續(xù)近四個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，中間無(wú)休息，楊老師深入淺出，幽默風(fēng)趣，將空洞的哲學(xué)思想形象化，生動(dòng)化”“幾乎不發(fā)朋友圈的我，只是實(shí)在忍不住了。
因?yàn)闂钍牢慕淌诘恼n，可以讓人憋著三個(gè)多小時(shí)不上廁所都想聽(tīng)清楚他說(shuō)的每一句話(huà)，看清楚他的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)微笑，他是那么讓人著迷”“夜思夜憶有幸能聽(tīng)一堂楊教授的課，顛覆了我二十年的狹隘思維，理論課竟然可以如此生動(dòng)！
教授的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、敬業(yè)精神、人生態(tài)度，無(wú)不令人折服、驚嘆！政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活的完美融合，讓長(zhǎng)達(dá)四小時(shí)的課堂掌聲連連，讓在場(chǎng)的每一位學(xué)員無(wú)限陶醉！遺憾二十年前與某師大擦肩而過(guò)，慶幸二十年后能走進(jìn)北師大接受博導(dǎo)的啟迪，也算是圓夢(mèng)今生了吧“。
下午的專(zhuān)題《學(xué)生心理特點(diǎn)及教育策略》由北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育管理學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師姚計(jì)海主講。他著重從“學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)”“學(xué)生心理健康問(wèn)題與教育”“以有效的溝通促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)”三個(gè)方面做闡釋。
他以詳實(shí)的一線(xiàn)案例，科學(xué)的評(píng)估數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)中外教育環(huán)境、教育思想和教育策略的對(duì)比，現(xiàn)實(shí)教育管理中把“好管”誤作“管好”的誤區(qū)，將低級(jí)的管理手段誤作范本的管理標(biāo)準(zhǔn)，正確的理論卻以錯(cuò)誤方式方法實(shí)施，等等。
通過(guò)深層次剖析學(xué)生心理問(wèn)題的成因，提出科學(xué)合理有效的心理干預(yù)策略。最后，他用簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言歸納為“尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的特點(diǎn)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，表達(dá)對(duì)學(xué)生的期待”。
一天的課下來(lái)，參培學(xué)員異常興奮，大家議論紛紛，用自己的方式表達(dá)著對(duì)大師的嘆服。
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