成都石室雙楠實驗學(xué)校隊伍建設(shè)
（一）加強隊伍建設(shè)，提高教師思想素質(zhì)
學(xué)?，F(xiàn)有教職工134人，其中校級領(lǐng)導(dǎo)5人，中層領(lǐng)導(dǎo)6人，專任教師117人，后勤人員4人，全部學(xué)歷達標(biāo)。義務(wù)教育教學(xué)班44個，幼兒班5個，學(xué)生2450余人。學(xué)校努力營造一個教職工能不斷學(xué)習(xí)、愉快工作的大好環(huán)境，堅持以人為本，大膽創(chuàng)新，合力打造“和諧校園、精彩雙楠”的戰(zhàn)略品牌。
學(xué)校以“誠、雅、智、搏、容”為精神核心，狠抓教師隊伍的思想道德建設(shè)，努力培養(yǎng)教師樂業(yè)盡職的八種精神：即獻身教育精神、團結(jié)協(xié)作精神、勇于創(chuàng)新精神、文明守紀(jì)精神、不倦學(xué)習(xí)精神、誠信豁達精神、典雅禮讓精神、健康愉悅精神。
要求教師尊重每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的心靈，平等待人，力求讓每一個學(xué)生都充分享有自信與成功；激勵教師積極進取，勇挑重?fù)?dān)，增強教師的事業(yè)心和責(zé)任感，創(chuàng)建教師“樂教、善教、安教”的育人環(huán)境。本年度學(xué)校榮獲“武侯區(qū)師德先進團隊”稱號。
（二）加強校本培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
1．組織全體教師積極探索學(xué)習(xí)課改理論，明確新課標(biāo)，用好新教材。要求全體教師：（1）繼續(xù)堅持好書推薦制度；（2）鼓勵教師經(jīng)常閱讀與教育教學(xué)相關(guān)的刊物、書籍和感興趣的讀物，擴大視野，提倡寫讀書筆記，繼續(xù)推行每月進行一次的好書推薦和讀書交流；
2．積極開展“學(xué)科整合”，各教研組每位教師要充分結(jié)合本學(xué)科特點，加強微型科研課題研究。注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外。充分運用現(xiàn)代教學(xué)媒體開展組合式教學(xué)，加大課堂教學(xué)的容量與密度。
3．充分利用武侯區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源，選派教師參加各種研修班、研討會、培訓(xùn)班，使骨干教師不斷提高自己的教學(xué)反思能力、創(chuàng)新能力和合作能力，一步步向各級名師稱號挺進。目前，學(xué)校有市學(xué)科帶頭人1人，市優(yōu)秀青年教師2人，區(qū)學(xué)科帶頭人7人，區(qū)級以上骨干教師38人，獲得區(qū)級以上表彰的教師有40余人。
（三）建立骨干教師和名師培養(yǎng)計劃
建立校級骨干教師滾動發(fā)展的有效機制，采取“擇優(yōu)選拔、使用與培養(yǎng)并重，教學(xué)與科研兼顧”的原則。深入推行導(dǎo)師制度，實現(xiàn)從一年級到九年級、從語文、數(shù)學(xué)到計算機等二十多門學(xué)科縱橫交叉選聘導(dǎo)師，多種教育風(fēng)格和個性相互交融、碰撞，使學(xué)?，F(xiàn)有教育資源得到最大限度的利用。
學(xué)校按新老師成長方案培養(yǎng)青年教師，給他們安排了導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，青年教師通過聽課、學(xué)課、獻課、賽課和課題研究迅速成長起來。一年來，成都石室雙楠實驗學(xué)校培養(yǎng)和建設(shè)了一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的、以市、區(qū)級骨干教師為主體的教師專業(yè)化隊伍。本年度成都石室雙楠實驗學(xué)校教師獲成都市優(yōu)秀青年教師稱號一人；區(qū)級賽課一等獎3人、二等獎1人；技能大賽一等獎1人；演講比賽一等獎1人。并有一人被選中參加全國科學(xué)課展示、二人代表武侯區(qū)參加第六屆全國信息技術(shù)與課程整合教學(xué)大賽。
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