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成都市鹽道街中學第69期青年教師培訓
徐琪征老師指出，在教學中，教師如果能迅速了解一個學生的內心世界；了解他的個性，愛好；了解他的心理健康狀況，就會很容易建立良好的師生關系，為以后的教學和師生交流打下良好基礎?；蚩梢约皶r發(fā)現(xiàn)該學生的問題，采取有效的干預措施。有一種簡單快捷的洞察學生心理窗口即繪畫法，它使學生能通過另外一種語言與別人交流對自我、他人和環(huán)境的感情、觀念、幻想以及認知。
還可以使學生通過繪畫發(fā)泄能量、降低驅力，從而擺脫心理困擾。繪畫心理分析的一般流程是：創(chuàng)作階段、訴說（回饋、溝通）階段、反思階段、整合階段、重建階段和實驗階段。
隨后，青年教師用一個小時體驗繪畫治療過程：繪畫房樹人——與心理師交流——感悟繪畫揭示心理期待。青年教師分別分享了自己的1幅圖內容，并交流學習，徐琪征老師對圖畫顏色、圖的內在含義、應對模式等進行了全面深入的解讀。青年教師再次感受到了圖畫背后的心理語言。
仔細端詳著自己的畫，認真聆聽徐老師的解釋。青年教師熱烈討論畫中的點點滴滴，感受真實的自己。正如畫中，雨中人，人穿了雨衣，雨鞋，還打了雨傘，代表此人此刻壓力極大，想要被層層保護；若繪畫者是我們的學生，此時更需要我們的關心和愛。在這個過程中，有時靜默沉思，有時嚴肅地討論，有時開懷大笑。
在一筆一畫中釋放我們的壓力，在徐老師的疏導下認識了自己此刻的心理期待，時鐘的指針指向了20點，我們的培訓也接近了尾聲。肖龍云主任總結發(fā)言，希望青年教師積極運用心理學，懂得釋放壓力，積極把壓力化為動力，加快專業(yè)成長；以健康的心理，陽光的心態(tài)引導學生，助其健康上進。
今天的心理繪畫療法專題培訓，使青年教師收益頗豐，我們今后還要不斷學習、應用，將所學應用到教育工作中，和家長、學生共同傳遞正能量，將幸福不斷傳遞！
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作者：csg6
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