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彭州中學(xué)校長盧前松主持召開實(shí)習(xí)生座談會(huì)
2018年9月17日上午十點(diǎn)，彭州中學(xué)盧前松校長與13位來自四川師范大學(xué)的實(shí)習(xí)老師和1位來自西華師范大學(xué)的實(shí)習(xí)老師在行政會(huì)議室舉行了座談會(huì)。會(huì)議旨在使實(shí)習(xí)老師們對(duì)彭州中學(xué)的師生情況、學(xué)校規(guī)劃以及校風(fēng)校訓(xùn)有基礎(chǔ)的了解，在為人處事上有更多的考量，對(duì)老師的發(fā)展有一個(gè)方向性的認(rèn)識(shí)，以便實(shí)習(xí)老師們更好地開展實(shí)習(xí)工作。
會(huì)上，盧校長首先對(duì)實(shí)習(xí)老師們的到來表示歡迎和感謝，簡(jiǎn)要地介紹了彭中校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)規(guī)模和前景方向，以及在座實(shí)習(xí)老師從業(yè)后將面臨的“新型高考”和面對(duì)新型高考時(shí)學(xué)校和教師將面臨的巨大挑戰(zhàn)。
隨后盧校長詳細(xì)闡述了學(xué)校的管理文化，即以下幾點(diǎn)：一是少問為什么，多想怎么做；二是讓習(xí)慣合符規(guī)范，讓規(guī)范成為習(xí)慣；三是成人成器，成人比成器重要，情商比智商重要；四是“三商”：智商、情商和格商，人格魅力即格商最重要；五是“三性”：勤性、悟性和靈性；六是“三個(gè)意識(shí)”：學(xué)生規(guī)范意識(shí)、教師責(zé)任意識(shí)、干部領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)；
座談會(huì)上，盧校長著重提到了彭中校早讀習(xí)慣的規(guī)范及養(yǎng)成。一日之計(jì)在于晨，彭州中學(xué)的早讀規(guī)范是，讀書有四到：“心到、口到、眼到、手到”。盧校長使用筆和筆記本向?qū)嵙?xí)老師們分別展示了“手到”和“手未到”的姿勢(shì)，特別強(qiáng)調(diào)了“手到”的規(guī)范性和重要性，以期實(shí)習(xí)老師在實(shí)習(xí)工作中能夠更為準(zhǔn)確地指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生。
隨后，盧校長引用《資治通鑒》里：“德才兼?zhèn)渲^之圣人也；德才兼亡謂之庸人也；德勝才謂之君子也；才勝德謂之小人也?！备嬲]實(shí)習(xí)老師們:成人、成器不可謂不重要，以及成人比成器更為重要。
盧校長也給予了實(shí)習(xí)老師們一些關(guān)于實(shí)習(xí)工作的建議：實(shí)習(xí)老師應(yīng)悉心學(xué)習(xí)和努力完善指導(dǎo)老師的教學(xué)和班主任管理策略；對(duì)課任老師，實(shí)習(xí)老師要協(xié)助指導(dǎo)老師而不是代替；在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)老師也要做好自己的規(guī)劃，初步形成自己的學(xué)科教學(xué)、班主任管理模式。
會(huì)議后段，盧校長同實(shí)習(xí)老師們展開交流。來自海南的實(shí)習(xí)老師黃島在會(huì)議上對(duì)盧校長的發(fā)言表達(dá)了贊同，并結(jié)合自己在家鄉(xiāng)的高中學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)彭州中學(xué)的課間操、眼保健操、學(xué)生午休和升旗儀式等學(xué)生活動(dòng)表示了贊揚(yáng)。
接著，黃島結(jié)合學(xué)生的反映情況，就海南相較四川稍寬松的中學(xué)管理理念向盧校長提出疑問:彭州中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)是否負(fù)擔(dān)過重?學(xué)生是否能夠有效學(xué)習(xí)？盧校長用自己的教學(xué)辦校經(jīng)驗(yàn)、理念和校外學(xué)習(xí)交流所得作出了回答:從西方傳來的快樂學(xué)習(xí)理念并不適用于所有的學(xué)校教學(xué)，包括美國的一些私立學(xué)校也采用長時(shí)間學(xué)習(xí)的辦學(xué)理念。
彭州中學(xué)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)是適應(yīng)于高考形勢(shì)和四川的實(shí)際情況的。黃島又運(yùn)用教育學(xué)所學(xué)的以人為本的理念向盧校長提問:是否這里的學(xué)生一天忙于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活過于單調(diào)和嚴(yán)肅，以至于不利于學(xué)生的探索和發(fā)展？盧校長對(duì)于這個(gè)問題也拋出了自己的見解:國外有些國家對(duì)于中學(xué)生的手機(jī)管理有著法律的約束。
當(dāng)小孩子玩刀槍的時(shí)候，我們是否也應(yīng)該讓其隨心所欲? 以人為本的教學(xué)理念在學(xué)校教學(xué)中的體現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)是多樣化的，例如可以表現(xiàn)為:在表達(dá)自己的看法時(shí)，學(xué)生是自由的。
會(huì)議最后，盧校長引用格瓦拉的生活箴言向?qū)嵙?xí)老師們寄語：讓我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓我們忠于理想。實(shí)習(xí)生們表示：這是他們?nèi)松斋@頗豐的一次座談會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的關(guān)懷和指導(dǎo)！讓他們更為明確了目標(biāo)和方向，接下來他們會(huì)腳踏實(shí)地、全力以赴地在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下完成實(shí)習(xí)工作。
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作者：csg6
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