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一、成都泡桐樹中學學生成績
2019年，重點線以上的人數(shù)達215人，600分以上78人，重點率達60%。
2018年重點率65%，50人上600分，近60人上四、七、九三校七區(qū)。數(shù)三班600以上35人，100%重點率，近40人四七九三校七區(qū)。
2017年，學校第一屆的重點率達到71%，已知最高分650，其次648。
二、成都市泡桐樹中學走班制
所謂＂走班制教學＂，是指課程與教師固定，學生根據(jù)自己的能力和興趣愛好來自由選擇要學的課程。學生因選修課程而出現(xiàn)在行政班和不同教學班之間奔走的現(xiàn)象稱為“走班”。
1、選課、走班、課表私人訂制
泡桐樹中學不設(shè)行政班、不設(shè)班主任，學生沒有固定的教室，沒有固定的課表，實行選課走班。每一個孩子會根據(jù)自己的喜好來選擇老師，選擇課程。學校課程有必修課、有選修課。
文科根據(jù)內(nèi)容進行模塊來教學，比如：記敘文、議論文、說明文、文言文等。理科，依據(jù)學生水平進行分層教學。比如，數(shù)學分為數(shù)1、數(shù)2、數(shù)3。數(shù)3是層次最高的，相當于競賽的水平。一個年級300多人，沒有兩份完全相同的課表。這種模式尊重了學生的個性化需求。
2、小班制、評價化
泡桐樹中學實行小班教學，每個學科教室一般不超過30個人。對孩子的評價也是多元化的，既有過程性評價，也有終結(jié)性評價，實行學分管理。這意味著，不光是孩子的考試成績，包括平時的作業(yè)、參與討論、與人合作以及各種形式的練習和測驗都會計入期末成績。學生要修夠一定的學分才能畢業(yè)。
3、小素質(zhì)分項落實，素質(zhì)落地生根
為了確保孩子們的綜合素養(yǎng)得到提高。學校還制定了十條量化標準，督促孩子提高綜合素養(yǎng)。
比如：每個學生都要有30周獨立生活體驗（即初中三年每名學生在校住宿時間不得低于30周），每一個學生都要閱讀20本世界名著、30本科普試物、3本英語原著；每一個學生至少做一百個小時的志愿者或社區(qū)服務(wù)。
4、小課程凸顯特色
除了傳統(tǒng)課程以外，學校充分挖掘?qū)W校的物質(zhì)資源和人文資源，對歷史、地理、生物、藝術(shù)、體育、技術(shù)、綜合實踐等課程進行系統(tǒng)整合，全面打造藝體技能特色課程。比如機器人、投資與理財、美飾DIY、化妝、微電影、30打印等。比如學生在影視藝術(shù)方面排演的音樂劇《花木蘭》、（獅子王》就非常有特色。
5、當導師、管項目、人人都是主人翁
泡桐樹中學不設(shè)行政班，而是把全部同學分成25個導師班，每個導師班12-13人左右。這個導師有點像班主任，及時與學生、家長進行溝通，引領(lǐng)孩子健康成長。
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作者：csg2
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