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成都師范學(xué)院李興貴教授蒞臨成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校作專(zhuān)題講座：
為促進(jìn)我校教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，2019年5月20日下午，我校特別邀請(qǐng)到成都師范學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)李興貴教授為我校青年教師暨骨干教師舉行了一場(chǎng)名為《新時(shí)代教師的新作為》的專(zhuān)題講座。參加本次講座的有成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校沈斌副校長(zhǎng)、田華副校長(zhǎng)、教務(wù)處羅燕主任、楊邱副主任，德育處李琪主任、李莉萍副主任，我校骨干教師、教齡三年以?xún)?nèi)的青年教師以及各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)。
李教授的講座分為兩個(gè)部分。第一部分，他重點(diǎn)談到基礎(chǔ)教育發(fā)展變革對(duì)教師的新要求：1.立德樹(shù)人，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；2.教育信息化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)智慧教育；3.人才培養(yǎng)要直指核心素養(yǎng)；4.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的新理念；5.新高考改革，客觀形成了倒逼基礎(chǔ)教育課程改革的勢(shì)頭。
講座的第二部分，李教授就教師如何做課題研究進(jìn)行了指導(dǎo)。如何做課題研究一直以來(lái)是一線(xiàn)教師比較困惑的事情。李老師直言，做課題研究最有效的選擇就是“小課題，逐步放大”，他舉了自己從2001年開(kāi)始做“數(shù)學(xué)作文”課題研究的例子，圍繞“數(shù)學(xué)作文”這一課題進(jìn)行了深入的研究，并在各報(bào)刊發(fā)表了十多篇文章。他告訴大家，做課題時(shí)，先進(jìn)性和前沿性很重要，哪怕研究成果水平不高，但因?yàn)檎n題的先進(jìn)性和前沿性，會(huì)獲得更多發(fā)表和認(rèn)可的機(jī)會(huì)。
李教授也指出了老師們對(duì)課題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：課題和教學(xué)無(wú)關(guān)。他認(rèn)為，課題研究和教學(xué)是有關(guān)聯(lián)的，密不可分的。教學(xué)中的困惑、問(wèn)題，都是課題研究的來(lái)源。學(xué)校無(wú)小事，處處皆可做研究。他建議老師們從小課題入手，因?yàn)樾≌n題具有“真、實(shí)、小、活、快”的特點(diǎn)，能讓我們及時(shí)將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題投入到研究中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法、用找到的方法去解決自己遇到的問(wèn)題、再把解決的過(guò)程總結(jié)出來(lái)，課題也就呼之而出了。這樣，在小課題研究的基礎(chǔ)上，還可以升級(jí)為區(qū)縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)。
短短一個(gè)半小時(shí)的培訓(xùn)，有理論，有實(shí)踐，有方法指導(dǎo)，也有經(jīng)驗(yàn)分享。李老師的講座深入淺出，通俗易懂，使在座的老師們受益匪淺。相信在李教授的指導(dǎo)下，在教務(wù)處的引領(lǐng)下，成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校課題研究將再上新的臺(tái)階。
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