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成陶第十期“教育問題時習會”在成都華西中學舉行：
2019年12月18日，成陶第十期“教育問題時習會”在成都華西中學舉行，會上，成華區(qū)教育科學研究院黨支部書記曹秦蓉便提出：“既然‘時習會’要聚焦真問題、關注近期問題，教師減負這一問題應該探討，教師減負減什么負？哪些是真正的負擔？減負誰來減？校長減什么？局長減什么？怎么落實？這些都應該是我們關注的內容?！睍?，各參會校長、教師積極加入話題討論。
當天，成陶會長、中國著名基礎教育專家姚文忠，成都傳媒集團李科，成華區(qū)教育局局長高峰，成華區(qū)教育局副局長賀曉斌，成華區(qū)教育局德育科科長曹建全，成陶專家委員會專家、成都華西中學校長文波，成陶常務理事、都江堰中學校長袁厚明；
成陶常務理事、成都市海濱小學校長楊杰，成陶常務理事、成都市樹德小學校長肖凱，成陶常務理事、成都市石室小學校長曾蓉，成陶理事、成都市熊貓路小學校長張明蓉，高板中學校長肖前勝，金堂縣竹篙中學校長張通平，新都二中校長劉錦，大邑縣安仁中學郭文莉，成都棠湖外國語學校初中團委書記張?zhí)煅?，成陶校園文化中心負責人徐磊等26人參加會議。
成都傳媒集團李科寄語成陶：“成都市陶行知研究會要把‘教育問題時習會’打造成陶研會的學術品牌，增強在其業(yè)界的學術影響力，聚集廣大教育專家、名師，共探教育本真?！?/span>
成華區(qū)教育局副局長賀曉斌在講話中指出：“陶研會是學術界的知名學術團體，今天，歡迎成陶走進成華區(qū)、走進華西中學，希望成陶會議多在成華區(qū)舉行，讓更多研究成果與學術成果在成華區(qū)落地生根?！?/span>
議題一：如何落實教育部精神實行教師減負？
成陶會長、成都師范學院教授、中國著名基礎教育專家姚文忠強調，我們要找準造成負擔的根源，認清負擔在人生活中的價值與意義，把正面負擔、負面負擔、重復負擔分開來看，從中找到負擔的轉化動力方式，倘若教師與學生不把必要負擔看作是責任，學習會垮，進步會受阻。
成陶常務理事、成都市石室小學校長曾蓉認為，做校長要有勇氣做減法，今天我?guī)е苫髞韰艾F代學校制度的建設”“如何從傳統(tǒng)管理走向現代治理”，希望在今天的會議中能向大家學習。
成陶常務理事、成都市海濱小學校長楊杰對教師減負和管理干部的專業(yè)成長談到，教師減負緊迫，若有詳細清單會更好，能起到一目了然的效果，也能讓教師拒絕與教育教學無關事宜理直氣壯，就管理干部的專業(yè)成長而言，怎樣評價與建立合理的評價機制尤為關鍵。
“給教師減負，減的究竟是什么?”這一話題一經拋出，就得到了參會校長、教師的積極討論，有校長認為，學校現在已經不單純是做教育，而是承擔了很多治理社會治安的功能。正常合理的負擔，必要的負擔，學校有義務承擔并做好工作，但與教育教學無關的事項實在難以勝任，即便做了也是走馬觀花，強留痕跡，實效意義并不大。禁毒、法制、防艾等相關工作固然重要，但需進行深度有效的融合，遵循教育教學規(guī)律，維護正常的教育教學生態(tài)。
議題二：怎樣促進管理干部的專業(yè)成長
培養(yǎng)干部的專業(yè)的精神與專業(yè)能力，是干部隊伍建設的重要內容，成陶專家委員會專家、華西中學校長文波提出，業(yè)界很多培訓偏重教育教學，管理干部培訓少，致使學校管理干部缺乏科學系統(tǒng)的管理知識，而學校發(fā)展與管理干部有很大關系，如何提升管理干部的專業(yè)成長是擺在我們眼前的現實問題，我們的管理干部迫切需要跟進學、深入學，解決了這個問題才能建成一支知識結構完備、業(yè)務能力精湛的高素質專業(yè)化干部隊伍。
張?zhí)煅氖浅啥继暮鈬Z學校初中團委書記，來自一線，作為管理層干部的他認為，學校管理干部需要能寫、會讀，通過看書、看報以及系統(tǒng)書籍深入學習，提升思想層次，拔高學術能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。他還認為，學校應該干部隊伍年輕化，讓學校資深教育人士在關鍵時刻予以宏觀指導，讓年輕干部在實踐中得以錘煉。
姚文忠用“知人善任，放手放權，大事拿得起，小事放得下”給予回應，并對張?zhí)煅牡陌l(fā)言表示肯定。他認為，將民主與集中、紀律與自由結合，會在學校形成生動活潑的局面，把握好校長的專業(yè)化與職業(yè)化的界限，保證常規(guī)，建立學校的常規(guī)管理制度能確保學校各項工作的有序進行。
成陶理事、成都市熊貓路小學校長張明蓉發(fā)言，俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。校長就是火車頭，所以學校發(fā)展得好不好全靠校長。這句話雖然很有道理，但今天來看，火車跑得快，車頭固然重要，每一節(jié)車廂也同樣重要，每一節(jié)車廂其實就是學校各部門的管理干部。在熊貓路小學，我們會讓行政干部做個人規(guī)劃，讓年輕干部輪崗（3年一期），讓干部在工作中找到自己的專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)全局意識。
議題三：學校是否需要確立統(tǒng)一的課堂教學模式
成陶常務理事、都江堰中學校長袁厚明分享道，課堂教學模式應該要有，但這是建立在學校、教師等不同條件基礎上的，需因校而異，課堂教學模式是優(yōu)質教學的基礎，教師教學風格是追求。
成陶常務理事、成都市樹德小學校長肖凱認為，高效課堂要有標準，實踐中要以學定教，認準課堂教學的目標達成，高品質的課堂教學模式能讓學生受益的同時，也能讓教師的專業(yè)得以發(fā)展，更是一種學術表達的方式。
姚文忠指出：“新老師需要模式，在不斷的學習過程中可能會形成模態(tài)，模態(tài)是模式發(fā)展的生成與積淀，是共同模式與個人教學風格的體現?！?/span>
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