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簡陽歷史骨干教師到成都七中八一學(xué)校參加教研活動：
教師是一個需要不斷學(xué)習，不斷探究以提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的職業(yè)，2019年11月22日，在金牛區(qū)歷史教研員張燕老師的帶領(lǐng)下，簡陽市歷史骨干教師到成都七中八一學(xué)校訪問交流。
本次教研活動分為四個環(huán)節(jié)
第一個環(huán)節(jié)是由來自簡陽的骨干教師李敏老師和我校楊婷老師同課異構(gòu)，分別執(zhí)教統(tǒng)編版七年級下冊第一單元第三課《盛唐氣象》，帶來了兩堂風格迥異的歷史課。
楊婷老師以電視劇《長安十二時辰》為線索，從“玉盤珍饈值萬錢”、“風華絕代唐朝女”和“余音繞梁劇中曲”三個板塊對課本內(nèi)容進行解構(gòu)，充分運用了各種文物史料和文字史料，從多個維度讓學(xué)生直觀感受唐朝的繁盛，最后總結(jié)升華，概括盛世的三個特點“國家富強”“社會安定”和“文化繁榮”，并和今天相印證，讓學(xué)生從歷史回到現(xiàn)實，體會當今祖國的強大，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，也引領(lǐng)學(xué)生從思想上認識到自己是祖國的主人翁，需要勇?lián)褡鍙?fù)興之重責。
李敏老師則將《盛唐氣象》的“盛”字作為線索，以杜甫的《憶昔》導(dǎo)入，從“盛之經(jīng)濟”“盛之民族關(guān)系”“盛之社會風氣”和“盛之文學(xué)藝術(shù)”四個方面讓學(xué)生感受唐朝的繁榮，李老師注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生身臨其境，以一個“唐朝人”的身份去感悟唐朝，認識唐朝的繁榮昌盛。
第二個環(huán)節(jié)是說課。兩位授課老師對各自的課程的構(gòu)思，設(shè)計以及課堂效果和課后反思進行了闡述。
第三個環(huán)節(jié)是由我校歷史教研組長陳久平老師對這兩堂課進行點評。陳老師以“美妙”二字概括了楊婷老師的課堂，認為楊婷老師的課件美，音樂與視頻喜慶，符合本課主題，加上精煉的教師語言，讓整堂課從直觀上就對學(xué)生和與會老師形成足夠的吸引力。
同時還有三“妙”，構(gòu)思妙：以暑期熱劇《長安十二時辰》為線索貫穿始終，讓課堂更貼近生活，更有親和力；立意妙，講的是唐朝，說的是盛世，映射的是今天，很好的升華了本課的主題，凸顯歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之家國情懷；解構(gòu)妙，以美食對應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展，以美女對應(yīng)風氣開放，以美詩對應(yīng)社會繁榮，讓教學(xué)內(nèi)容源于課本又高于課本。
陳老師以“精彩、智慧、務(wù)實和悅耳”八個字肯定了李敏老師的教學(xué)，認為李老師充分依托課本，充分調(diào)動學(xué)生，但同時也提出了歷史課程教學(xué)中應(yīng)該注意到的幾點：歷史細節(jié)的描述、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及課堂的生成性和教師的教學(xué)機智與課堂駕馭力。當今的學(xué)生對于歷史知識的了解渠道越來越多，歷史學(xué)科也不再僅僅是讓學(xué)生掌握歷史知識，如何貫通古今，如何讓提升歷史智慧，體會歷史內(nèi)涵等等，這都是現(xiàn)在的歷史學(xué)科一直在思考的事情。
最后由金牛區(qū)歷史教研員張燕老師做總結(jié)。張老師充分肯定了陳老師的評價，認為陳老師的點評既對歷史課堂的完善提出了要求，更對歷史教學(xué)的發(fā)展趨勢作了預(yù)判，具有極強的指導(dǎo)性。張老師進一步闡述了簡陽和成都的初中歷史教學(xué)的不同發(fā)展狀況，分析了成都歷史教學(xué)的思辨化、理性化、趣味化，這正應(yīng)該是簡陽歷史教學(xué)需要努力的地方。
午飯后，各位老師又前往成都七中八一學(xué)校一樓會議室2對本次歷史學(xué)科的學(xué)習進行了交流總結(jié)。老師們表達了對我校熱情接待的感謝，更表明了楊婷老師的課和陳久平老師的點評給他們以思想上的啟迪與引領(lǐng)，他們會把自己學(xué)到的先進教學(xué)理念和智慧教學(xué)手段應(yīng)用于以后的實際教學(xué)活動中去。
歷史是一門特別強調(diào)育人功能的人文學(xué)科。學(xué)無止境，教無邊界，本次交流活動談的是教學(xué)方法，悟的是教育情懷，相信未來的歷史教育會更加精彩！
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