川化中學(xué)力求營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在川化中學(xué)里學(xué)到更多的知識，打好知識基礎(chǔ)，集中優(yōu)勢教育資源。川化中學(xué)圍繞學(xué)生的成長，根據(jù)不同層次的學(xué)生成才的需求，經(jīng)過多年的探索，形成了自己的特色。
川化中學(xué)——名師大咖云集，帶你學(xué)習(xí)帶你飛！
2019年11月13至14日，紀(jì)念成都樹德中學(xué)建校90周年華誕系列活動暨成都樹德中學(xué)教育集團(tuán)第14屆教師課堂教學(xué)比賽在成都市川化中學(xué)（樹德教育集團(tuán)校）如期舉行。 作為大賽的承辦單位，川化中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為兩天的賽事做了精心的準(zhǔn)備和積極的配合。
川化中學(xué)——致參賽老師
此次賽課活動以“學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融合的精準(zhǔn)教學(xué)”為主題， “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，人工智能的飛速發(fā)展，給教育教學(xué)提出了新的要求，學(xué)科教學(xué)和教育技術(shù)的融合是必然發(fā)展趨勢。
這種發(fā)展趨勢要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，立足提高教學(xué)效率，始終堅持以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師要進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，學(xué)生要進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。此次賽課活動為16所成員校深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新搭建了一個相互借鑒、優(yōu)勢互補(bǔ)的交流學(xué)習(xí)平臺，是構(gòu)筑集團(tuán)成員校學(xué)術(shù)共同體的重要環(huán)節(jié)。
本次大賽分為數(shù)學(xué)組、英語組和政治組，采用“借班上課”和“同課異構(gòu)”的方式，以制定篇目為授課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)場上課評比。大賽組委會評委根據(jù)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)效果和特色創(chuàng)新等方面對選手的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評定。
川化中學(xué)——突出德育實效，落實“立德樹人”根本任務(wù)
為落實“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦德育工作實際問題，研究德育工作措施方法，提高德育實效性，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量全面提高，2019年11月11日15:30，成都市川化教育集團(tuán)開展了以“提高德育實效性”為宗旨的德育教研交流活動。川化中學(xué)集團(tuán)學(xué)校德育干部、班主任參加，川化中學(xué)副校長張隆清主持交流活動。
在前一階段主題研究的基礎(chǔ)上，川化教育集團(tuán)遴選出四位富有教育情懷，風(fēng)格鮮明的班主任進(jìn)行交流。祥福中學(xué)班主任唐道喜從細(xì)微處介紹了自己班級建設(shè)及管理中的一些頗有實效的做法，始終表達(dá)了他“育人為本，德育為先”的先進(jìn)理念。
川化中學(xué)班主任曹麗聚焦家校不和諧現(xiàn)象，循序漸進(jìn)地歸結(jié)出家校共育的四個階段：知道-了解-懂得-實踐。這準(zhǔn)確地概括了家校之間由“一頭熱”到“齊使勁”的巨大變化。川化中學(xué)班主任楊倩用真實豐富的案例告訴我們“情商大于智商,學(xué)生必須學(xué)會感恩”。
通過總結(jié)交流班主任在德育教育、管理經(jīng)驗，能進(jìn)一步增強(qiáng)川化中學(xué)教育集團(tuán)學(xué)校的德育管理能力，優(yōu)化教師的德育管理策略。教育集團(tuán)校班主任德育研討活動，能不斷提高班主任在學(xué)生成長的過程中的教育、管理和引導(dǎo)能力，為因材施教和促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
本次的交流活動后，川化中學(xué)將邀請成都樹德中學(xué)德育專家作專題報告，使集團(tuán)資源共享，協(xié)作提高。
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作者：csg1
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