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電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)科組獲高新區(qū)教育科研課題立項(xiàng)：
為充分發(fā)揮教育科研先導(dǎo)作用，著力破解區(qū)域?qū)W校改革發(fā)展中的瓶頸問題，成都高新區(qū)啟動(dòng)了區(qū)級(jí)教育科研一般課題和專項(xiàng)課題的組織申報(bào)工作。電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中語文組和初中數(shù)學(xué)組結(jié)合教學(xué)實(shí)際中急需解決的教學(xué)問題，根據(jù)組內(nèi)已有的研究基礎(chǔ)及組員興趣和特長，確定了各自的研究方向。
在全體課題成員的共同努力下，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，2019年11月14日獲準(zhǔn)開題。本次區(qū)級(jí)課題采用現(xiàn)場答辯的方式進(jìn)行立項(xiàng)評(píng)審，著力搭建課題組與專家面對(duì)面交流的平臺(tái)，把握研究方向，論證研究可行性，廓清研究思路，參照課題所涉及的研究領(lǐng)域及申報(bào)類別進(jìn)行分組，高新區(qū)教育科研課題立項(xiàng)評(píng)審答辯會(huì)中脫穎而出。
電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中數(shù)學(xué)組組長胡冬梅老師帶領(lǐng)組內(nèi)老師以區(qū)級(jí)課題為載體開展教研活動(dòng)，培養(yǎng)組內(nèi)青年教師的教學(xué)科研能力和解決目前大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在課堂中存在的困惑。
從選題到立項(xiàng)歷經(jīng)了好幾個(gè)月，在選題時(shí)，數(shù)學(xué)組并沒有選擇目前比較熱門的話題進(jìn)行研究，比如基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的的各類研究、大單元的備課設(shè)計(jì)、深度學(xué)習(xí)或精準(zhǔn)教學(xué)等等，而是選擇了這個(gè)看起來既老套又陳舊的話題——基于“引悟”理念下的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究，意在解決目前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的高效問題，做到真正的教研結(jié)合、教研相長。
基于“三力”理念下的“引悟課堂”的實(shí)踐探索已經(jīng)在我校開展有幾年了，但主要研究也還是偏重于新授課的教學(xué)模式，對(duì)于“引悟課堂”模式下的各類復(fù)習(xí)課該如何實(shí)施、思考和研究的比較少.其次，在平時(shí)的課堂教學(xué)和研究中，我們對(duì)于新授課的關(guān)注和研究比較多，也有一定的成熟模式和經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于復(fù)習(xí)課的研究則很少，老師們?cè)诰唧w的教學(xué)中也存在著很多困惑和疑問，借助于學(xué)校的“引悟課堂”大背景，對(duì)初中復(fù)習(xí)課做深入的研究和探討。
電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中語文組將課題確定為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的的整本書閱讀教學(xué)課型研究”， 參加了14日下午的答辯。事前組內(nèi)課題成員細(xì)致分工積極準(zhǔn)備，答辯前半小時(shí)課題負(fù)責(zé)人謝昀昭老師偕同劉玲老師一道，提前簽到候場，以最佳的狀態(tài)從容面對(duì)專家的提問。
謝昀昭老師就研究課題名稱、核心概念界定、擬解決的現(xiàn)實(shí)或理論問題作了詳盡闡釋，并將之前組內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中碰到的問題和取得的成就作了細(xì)致陳述，省教科所專家楊賢科等相關(guān)研究領(lǐng)域的專家組成員就整本書閱讀教學(xué)的研究對(duì)謝老師和劉老師進(jìn)行了細(xì)致問詢，謝老師和劉老師從容答疑獲得了專家組的高度認(rèn)可，并給予了耐心指導(dǎo)和殷切的希望，最終課題順利批準(zhǔn)立項(xiàng)。
電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)一直以來重視課題研究，注重將教育教學(xué)中的實(shí)際問題和真實(shí)困惑變成課題進(jìn)行科學(xué)的研究。
電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)目前在研的課題包括了國家級(jí)課題《基于大中融合和校企融合下的stem課程生態(tài)建設(shè)探索》，省級(jí)課題《K-12銜接課程研究——以高新西區(qū)學(xué)區(qū)為例》，市級(jí)課題《基于“三力”理念的“引悟課堂”教學(xué)實(shí)踐研究》以及多個(gè)區(qū)級(jí)課題。此次立項(xiàng)的兩個(gè)區(qū)級(jí)課題是學(xué)校首次以教研組為單位申請(qǐng)的課題，相信兩個(gè)學(xué)科組的老師們定能在課題研究中解決自己的困惑與問題，沉淀自己的教學(xué)研究成果，增強(qiáng)自己的教學(xué)科研能力。
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