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成都綿實外國語教師成長記：
曾經(jīng)有心理學家對數(shù)千人進行了隨機問卷調(diào)查，“什么是使人幸福的最重要因素？”結(jié)果表明不是金錢、成功、健康，甚至不是美滿的愛情、婚姻和家庭。調(diào)研表明，真正幸福的人只有兩點是共同的：他們明確地知道自己的生活目標，同時他們也感受到自己正在穩(wěn)步地向目標前進。這是以存在的完美為指向的幸福，是人身潛能不斷展開、創(chuàng)造力不斷發(fā)揮、朝著自由全面發(fā)展的方向展開的一種生活的實在和對未來的憧憬，這就是幸福。
成都綿實外國語學校在理解和把握幸福概念的基礎(chǔ)上，響亮的提出了“幸福教育”、“幸福課堂”的理念。為了將“幸福教育”的理念深入到師生的教育、教學行為中去，經(jīng)學校研究決定，在10月14日到10月25日舉行校級賽課活動。
和傳統(tǒng)課堂相比，“幸福課堂”實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：課堂從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心；教學模式從“一言堂”轉(zhuǎn)向“以學定教、講練結(jié)合、合作探究”；學習過程從“接收，理解，鞏固，解題”轉(zhuǎn)向“喚醒，體驗，創(chuàng)造，贊賞”
在本次賽課活動中，每位老師都積極準備。他們精心設計教案和課件，緊緊圍繞“以學定教、講練結(jié)合、合作探究”模式，為學生量身打造“幸福課程”。
在賽課后的教研活動中，老師們積極參與到評課的環(huán)節(jié)中。成都綿實外國語學校王貼民副校長充分肯定了賽課的老師們課堂匠心獨運，在踐行“幸福教育”課堂實踐方面做出了積極地探索，老師們在學生接受和理解的前提下，積極通過體驗和喚醒，讓學生感受人文情懷和積累文化積淀的同時，以批判質(zhì)疑、勇于探究的方式學習課堂文化和知識，進而讓學生做到自我發(fā)展、創(chuàng)新與表達，這就是讓學生幸福的課，喜愛的課，也是成都綿實外需要的課。
帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在?！彼裕靶腋＝逃钡睦蠋煈撌莻€思想者。
成都綿實外國語學校小學部與初中部的老師參加“新華文軒杯”大賽，他們以全新的教學理念，充分、合理地利用多媒體技術(shù)，將自己精心準備的教學設計展現(xiàn)于課堂，彰顯出“幸福教育”特色，課堂精彩不斷。
這一系列的賽課活動取得圓滿成功，既為青年教師搭建了一個展示自我風采的平臺，調(diào)動他們不斷學習、相互交流和共同提高的內(nèi)驅(qū)力，也激勵了他們敢于爭先，爭做名師。
沒有人能將自己沒有的東西給別人，只有幸福的教師才能教出幸福的學生。因為沒有任何一種職業(yè)，像教師一樣，面對的永遠都是活潑的生命，每一個個體都有一份神秘，你所有的付出，都是心靈對心靈的碰撞和匯聚；沒有一種職業(yè)，像教師一樣，總有一種力量逼促自己前行，不是感嘆蠟炬成灰的悲壯，而是和學生一起成長；沒有一種職業(yè)，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的希望！
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