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成都七中獲評2018-2019年度全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型案例：
2019年12月23日，全國“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合示范培育推廣計劃”工作總結(jié)會在北京召開。會議對“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合示范培育推廣計劃”近三年的工作進行了總結(jié)，同時公布了2018-2019年度全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型案例。我校上報的案例《城鄉(xiāng)同堂，攜手成長——成都七中遠程直播教學(xué)助力教師專業(yè)成長》經(jīng)過層層篩選，獲評2018-2019年度全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型案例，全省僅一所高中入選。
成都七中獲評2018-2019年度全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型案例，是對我校教育信息化工作的肯定，同時，也是我校國家十三五規(guī)劃課題《信息技術(shù)與教育教學(xué)深度整合培育創(chuàng)新素養(yǎng)的實踐研究》的階段成果之一。在獲得表彰的同時，我校也虛心學(xué)習(xí)沿海發(fā)達地區(qū)教育信息化應(yīng)用的先進經(jīng)驗，聽取專家對我校進一步推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度整合的建議，為我校在教育信息化2.0背景下建設(shè)泛在七中奠定了良好的基礎(chǔ)。
成都七中的教育信息化探索起步早，過程實，始終圍繞立德樹人中心任務(wù)，與時俱進又一脈相承。
三年來，成都七中有序完成了智慧校園一期、二期建設(shè)，正在推進智慧校園三期建設(shè)
利用移動終端設(shè)備及在線學(xué)習(xí)平臺采集學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動反饋產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，包括課堂學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)以及線上習(xí)題數(shù)據(jù)、階段調(diào)研數(shù)據(jù)等，以教學(xué)研究部門核準的多維度、發(fā)展性評價標準對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行定量定性分析。
電腦、手機、平板、掃描儀等多種數(shù)據(jù)收集方式，滿足學(xué)校多樣化的使用要求。
精準教學(xué)，指借助信息技術(shù)支持下的數(shù)據(jù)分析，在精確把握學(xué)生發(fā)展實際的基礎(chǔ)上，精準設(shè)計教學(xué)目標，精選教學(xué)內(nèi)容與形式、精準測量學(xué)習(xí)反饋，利用網(wǎng)絡(luò)平臺生成自適應(yīng)的個性化習(xí)測，生成精準化學(xué)習(xí)輔助報告，使整個教學(xué)過程達到可度量、可調(diào)控等精準要求，進一步優(yōu)化教學(xué)資源供給，實現(xiàn)班級同步授課環(huán)境下的異步教學(xué)。
數(shù)據(jù)支撐下的教學(xué)管理,學(xué)校的教學(xué)管理者包含教師和教學(xué)管理負責(zé)人，教學(xué)管理者還包括家長。教師的管理對象主要是學(xué)生，負責(zé)課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)等；教學(xué)管理負責(zé)人的管理對象包括老師和學(xué)生，負責(zé)課程設(shè)置、師資配備、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)效果評價等。
以“衛(wèi)星+互聯(lián)網(wǎng)”為技術(shù)載體，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)，時時可學(xué)”的泛在七中，以此完成從教育信息化1.0到教育信息化2.0的過渡，提升學(xué)校的信息技術(shù)現(xiàn)代化水平，促進教師轉(zhuǎn)型、學(xué)校轉(zhuǎn)型和課程觀轉(zhuǎn)型，進一步發(fā)揮名校高位引領(lǐng)的優(yōu)勢，推進教育改革的創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展，為教育扶貧、為社會進步做出更大貢獻。
通過泛在七中建設(shè)，實現(xiàn)“愿者可在七中學(xué)，能者可為七中師”。
泛在七中平臺是一個混合式學(xué)習(xí)平臺，泛在七中不是一個線上補習(xí)學(xué)校，而是一個素養(yǎng)提升的大平臺！
這是一個重新定義學(xué)校的時代。智能化將幫助教育實現(xiàn)真正的個性化，泛在教育將推倒傳統(tǒng)學(xué)校的圍墻，網(wǎng)絡(luò)就是學(xué)校，移動終端就是課堂，學(xué)習(xí)將發(fā)生在任何可能的時間和空間。
當教育被重新定義，當教育走向無限，名校的價值與使命也將走向更為遙遠的地方。
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